体育教学论文：体育教学中的情感教育

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1、体育教学中的情感教育　内容摘要：在体育教学中，体育教师不但要重视对学生知识技能的传授和创新能力的培养，而且更应重视对学生进行情感教育。教师个人的情感对学生所带来的影响可以转化为学生的心理动力，从而激发学生参加体育运动的热情和兴趣。本文通过文献资料法，数据分析法，问卷调查法等，在体育教学过程中对宁海县黄坦中学初三1班至3班实施情感教育，对初三4班实施传统教学手段，通过两者间的对比，对实施情感教育是否可以激发学生参与体育运动的热情和兴趣、是否能够提高体育教学质量等问题进行研究与分析，从而进一步论证在体育教学中实施情感教育的必

2、要性。关键词：体育教学情感教育一、体育教学中情感教育的基本理论分析1、目前学校体育教学中存在的主要问题1．1体育教师的授课方式比较刻板和教条化，导致学生对活动的参与程度不够。1．2体育教师自身素质存在问题：包括体育教师在上课时服装不够整洁、声音不够洪亮、精神不够饱满等；体育教师个人的水平和能力有限，从而不能规范完整地给学生示范技术动作，在学生心目中不能树立足够的地位。1．3在授课过程中过于强调运动技能和知识，在教学评价中过分注重运动成绩，导致很多学生无法完成要求，从而降低了学生参与运动的热情和兴趣。1．4授课过程中不注重

3、情感环境的创设，很少采用竞赛或游戏等进行授课，课堂气氛比较沉闷，使得学生正常的表现欲和争强好胜的心理需求无法得到满足。2、体育教学中情感教育的地位体育教学既有知识与能力的传播与培养，又有道德品质的教育与感化，这就需要有情感的交流。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验，是一种精神状态；是艺术思想错综复杂交织在一起，互相作用，并不停的变化、运动的产物。著名的教育家卢梭提出“应该把情感教学作为一条教学原则，独立存在，以改变目前对情感教育不够重视的状态”。由此可见，情感教学在体育教学中具有重要作用。这就要求体育教学中的

4、情感就该是自然的、真诚的、打动人心的，以行育情、以境激情、以理引情来唤醒人的心灵，改变人的面貌，促进人的勇气，增强人的信心，振奋人的意志。这种积极的情感对体育教学起到推动作用，可以调动学生学习的积极性和主动性，激发学生参与体育运动的兴趣。同时对体育教师也是一种鼓舞和鞭策，有助于体育教师高效率、高质量地完成教学任务，提高教学效果。71、目前几种比较普遍的体育教学模式（本人只对以下几种教学模式进行评论）3．1参赛型这种模式主要存在于学校领导对比赛成绩重视，而对常规教学轻视的学校。这些学校的体育教师为了在每年的体育比赛中出好成

5、绩，让学校有面子，所以在平时的体育教学中，对要参赛的项目训练较多，对有某一专长的学生培养较多，教学任务重点明确，培优弃差。这种模式存在着没有面向全体学生全面发展的原则，只有少数同学专长于某一项目。体育教师没有教给学生更多的体育运动方法，更让大多数学生的主动性、积极性受到限制，长此以往，学生对体育的兴趣会因为单调乏味而不断下降。因此，这种模式的教学是否适应未来教育的发展，是广大体育工作者须认真思考的问题。3．2达标型这种教学模式主要存在于一些中心小学和有可能抽查达标率的学校。在指导思想上，这些学校的教师们认为体育教学的任务

6、是学生能在一年一度的“达标”考核中完成上级规定指标，于是“达标”就成为学校体育教学的中心任务，成为这些学校体育教学的主体模式，在这种模式的指导下，学校体育就只能是组织学生围绕规定的达标项目进行练习。在体育教学过程中，机械、单调地重复各种达标项目训练，久而久之，使本应生动活泼、生龙活虎、朝气蓬勃的体育教学活动变得简单化，变得枯燥泛胃，严重影响了学生学习体育运动的兴趣和积极性，这种教学模式严重制约了体育作为促进学生身心和谐发展的作用，也制约了学生对体育的兴趣和爱好，使学校体育教育不能对学生身心健康的发展起到促进作用，反而扼杀

7、了学生好动的天性，在心理上产生对体育教学活动的厌恶。3．3传统“三基型”这种模式主要存在于学校领导重视体育常规教学而又设专职体育教师的学校。这些专职教师都是体育院校（系）的毕业生，具有较强的工作责任心，他们受传统的学校体育理论教育、教育思想及教学模式的影响，从而习惯于这种教学模式。主要表现为：在指导思想上，重视增强学生体质，传授体育基础知识、基本技术和基本技能。在教学过程中，以“三基”为教学目标，以体育教师为中心，注重发挥教师的主导作用，强调课堂纪律，在课堂中学生大都集体活动，注重组织教学规范化。但这种教学模式明显存在着

8、严肃有余而活泼不足，学生在教学过程中只能被动、机械地模仿学习或练习，因而学生的主体性、积极性等受到很大的限制，特别是阻碍学生个性的发展。长此以往，学生对体育的兴趣会随年龄的增大而不断下降。因此，这种教学模式也是需要我们广大的体育工作者思考是否能适应学生的发展需要。3．4放养型7这种教学模式在一些没有专职体育教师的学校