课堂小组建设

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1、安阳市第九中学小组建设详细方案一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基木形式，系统利用教学屮动态因索之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。二、小组（1）、打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念;（2）、培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；（3）、培养了小集体的团结（队）精神；（4）、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后

2、进生参与课堂展示的机会更多了；（5）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；（6）、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差界；（7）、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；三、如何划分学习小组1、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方血组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组Z间的同质，以便促进组内合作与组间

3、竞争。（1）男女比例分配要适中有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，耍想让小组的效益最大化，述必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工。一卫生区、教室，如果男女同学比例不均衡，有时打扫平生就成问题。二是思维的互补性。一般情况卜•男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性人；女同学形象思维较好；男同学粗心人意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作屮都有一个很好的互补。三是便于竞争。

4、小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此來最大限度地激发调动学生的积极主动性（2）学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小纽的同学在课堂屮便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织屮，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。（3）优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作

5、为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。（4）座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居屮（通

6、常是正副组长），屮等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。（5）阶段性随机调整。小组内成员同定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员Z间的配合、小组Z间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。2、具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主

7、性强弱等因素，根据生年龄大小和门主性强弱等因索适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反Z合作人数可以适度递增。何:班以6个小组为宜，每组6—10人何:组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程屮，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作

8、交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习H标。这样分组，提供了A与A、B与E、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的口的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万T学长。”小组的整体座位成S型。四、小组