高效课堂小组建设策略

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1、高效课堂小组建设策略一、小组建设原则1、公平原则，小组Z间通过竞争和比赛来激励每个小组及组员的成长，所以分配小组时要选择公平的原则，其一是学困生（后5名）分散，其二优生（前5名）分散到各组，中间的成员的层次分的不要太细致；其二，学习习惯搭配的比较合理，学生的行为习惯和自控能力要考虑到分组因素之屮，活跃的和被动的不能过于集中。2、相对稳定原则，要在一段时间内，组员没冇变动，不宜频繁换组。因为涉及到窜座的问题、身高的问题，可考虑横排的全组窜动结合组内的座位轮换。就近原则，小组成员一定要坐在一起，不宜分散，人数6人左右为佳。3、组内要有互学对子，互学对子的2名成员最好是成绩接近，做题速度接近。组内

2、可设组长和副组长。4、要给每个小组起个名字，教师可以提字数、格式、屮英文等方而的限制,然后组内可以口己起名。二、小组长的职责和培训1、增强组长的荣誉感，当组长是一项能让自己找到自信，实现自身价值，锻炼综合能力，更多的接近教师的最佳途径。并明确的指出不但不会影响成绩，述会捉高其学习成绩，这一点我们教师自己首先耍相信。比如说我们班主任要比科任承担更多的工作，年级主任和校长比班主任承担更多工作，他们的教学成绩会下降吗？能力强的人可以承受更多的工作并在工作得到更多的锻炼机会，那么也就会更快的成长。这是我们在给小组长培训的吋候必须明确的，推高别人的同时，自己也会更高！2、要给多的关注组长，要更多的和组

3、长沟通，让组长和老师接触的机会明显多于一般同学，教师的意图通过组长的配合來实现。具体说，周考的时候试卷批改完课先找组长，解决他们的错题，这样在指导解题的过程还要给--些思考方式的指导，情感上的激励，这样不但保证优生质量，还能心屮非常落底的同学的问题都可以通过组长解决。还有作业、练习册、学案等需要检查的内容，可以采取批改组长、抽查组员、并让组长检查剩余组员的方式捉高工作效率。组长的学习内容必须是止确的，这就保证了知识的准确性，也让组长直接受益。3、要给组长树立威信，让组长成为一个小组的核心，这样的培养是冇目的的，要通过组长的有效展示、学习成绩、回答问题时给予恰当的评价提高组长的威信，让组长的话

4、成为组内的权威。4、要给组长明确职责，提出要求。一定要制定严密乂简明的职责，要形成书而稿，要正式的场合在班级学习，让所冇学生明确组长的职责。这样其他同学可以配合组长，并监督组长执行的是否及时。完成的是否到位。组长职责的明确有两条线索供参考：①按照吋间顺序，比如早自习负责学生交作业，准备用品、安静自习。上课的过程中提示及时准备用品，听课的时候专心不溜号，对学的时候组织进入讨论■群学的时候组织同学质疑•讲解■纠错，展示的时候推选展示者并组织在组内展示,下课及时上报分数；②按照内容的不同明确职责，口习的时候维持纪律——课堂上组织有效学习——管理上记录上报分数，检查督促作业。组长的职责要明确、要具体

5、、要简明。5、要给组长减轻工作负担，采取科学的评价方式，记录上报分数很容易完成，检查作业可以分工（只有4人需要检查），两个组长要分工合作。不要占学生太多的时间，这就需耍评价上下功夫，让评价简单、可以操作、激励效杲明显。6、要重视刚成立小组时候进行有效的引导。在互学和群学的过程中，教师要巡查，然后根据各组学习状态给予适当分值，并和学生说清楚，那个组的满分因为做到了那些内容，没得到满分是老师巡查的时候谁没参与合作学习，谁的学案上冇错误，那个小组的核心不明确，那个小组在做没冇价值的讨论。三、运用评价机制让小组学习高效以前我们是在约束学生的行为，提出要求，纠正错误。我们现在要改变思路,就是要树立榜样

6、，明确口标和任务，引导学生向着你期望的方向发展。这一•观点至关重要。没有这个观点就不会像出好的评价办法。评价离不开数字，最基本的评价就是加分，学习上是加分，纪律上是减分，在细致一点就是回答问题如何加分，展示问题如何加分？有效质疑如何加分？周考成绩在总分的权重多大，月考、期中考试分数权重冇多大？作业质量如何加分？特殊贡献怎么加分？各科在课堂的分数如何在班级管理上去平衡？在进一步我们要思考加了分到底有什么用？只要把分数公布就有用，因为更多的孩子在乎的不一定是物质，是别人的看法？包括我们成年人，很多时候是在为口己的口尊在工作。不过要是能够采用积分进级制度就会让评价变得更有效。授予称号就是个不错的办

7、法。比如：200分一500分一1000分—2000分—5000分。授予初级学者一侍读学士一翰林学仕一五经博士一国子助教一礼部尚书。分数只能增加级别不断升高，每到一定级别发荣誉勋章，特殊奖励一套试卷,一本练习题，或者其他……结合具体活动或者学习情况，做不同的活动，比如木周数学周，完成的试题多少，格外奖励分数……冇了评价机制，所冇的都像你想要的培养方向去发展。如果某班级化学成绩不好，那个组能出有效的试题，批改，答