课堂论文投稿王曰萍

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1、自主探究学习创建英语学习的高效课堂民勤五中英语组王曰萍在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。通过观摩学习，亲自实践，我认为“自主、合作与探究”在英语高效课堂中对学生高效学习能力的培养是至关重要的。一、目前我校中学生英语自主学习存在的问题和原因1•部分学生对英语及英语课不感兴趣，上课无精打采，缺乏激情与活力，学生很少制定自己的学习计划，也不根据自己的实际情况

2、调整计划和规定自己的学习时间。部分教师为学生制定学生的学习目标、学习内容、学习进度，教师通过一份试卷来评定学生的学习成绩，学生因此缺乏学习的主动性、积极性和创造性。2.学校课堂教学环节仍然停留在新授课——作业/检测——讲解——新授课的模式上，学生自由支配时间少，学生不能主动克服一些不利学习的情感因素，一些学生能适当地利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作探究，缺乏自主学习中的元认知策略，如课前预习、及时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步检测计划实施。3•学生很少组织一些英语课外活动，如英语角、英语晚会、英语沙

3、龙、英语小品赛、英语书法、作文、听力竞赛，很少收听英文节目、学唱英文歌曲，阅读英文报刊和英文短篇小说，大部分仍然只关注对语言基础知识的学习，关注考试分数的高低，忽视了英语交际功能的重要性。4•部分教师教育思想僵化，仍然在“填鸭式”教学和“题海”战术中徘徊，他们不敢解放思想、解放学生、解放自己，也就是他们不敢把课堂开放，不敢活跃课堂，所以他们不怕反复领读一个单词，逐词逐句地讲解每篇文章，生怕丢掉一个知识点，影响学生的考试成绩。二、学生自主学习能力的培养策略1•培养学生的兴趣，燃起“探究学习之火”古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的

4、驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。教师在传授知识的同时，更要关注学生情感、态度和价值观的发展。学生基础差、阅历浅，对学习英语的重要性不十分淸楚，他们对英语学习不感兴趣是自然而然的，那么教师与学生进行一次倾心交谈，做一次游戏，播放一首英文歌曲，放一部英文电影等等也许就能点燃学生兴趣的火花。在开课前，我经常给学生播放旋律优美，热闹欢快•精神振奋的英文歌曲，如Takemetoyourheart,Godisagirl,Shinnyfriend,TomorrowwiIIbebetter...这些歌曲学生不仅会唱，而且把不懂的歌词

5、都通过词典查阅出来了，这样的活动自然能调动学生学习的积极性。所以，教师要充分利用现代电教设备和教学媒体营造丰富多彩的语言学习环境，形象生动的语言学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中，身临其境，充分联想，进入角色，展开活动。其次，教师要打造高效激情的课堂，巧用激励机制营造高效和谐的课堂，丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。情感激励能让学生有安全感（心理安全，心理自由），有胜任感（如我努力，我就行），有成就感（学有所获，争取高效），有愉悦感（心情舒畅，乐在其中）。赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要

6、的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。2•培养学生的情感炙略和学习策略新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”可见情感策略和学习策略在自主性学习中的重要性。除了情感策略还有认知策略，高效英语课堂是一种互动式、开放式、任务式的教学方法，教师要对学生有方位的引导，引导学生自

7、我反思，明确学习内容，制定学习目标，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，合理安排复习时间。学生既要有书面检测，也要有面试检测。对学生的评价要分为教师评价、学生评价、家长评价和自我评价四个部分综合评价，鼓励为主，发展第一。高效课堂活动中，教师要对学生进行学法指导，帮助学生推荐一些辅导用书、词典、英文报刊、电影、歌曲和网络资源等等，培养学生的分辨能力和鉴赏能力。3.让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳

8、动，首先要能让学生排除心理障碍，建立自