研究电磁铁教学设计

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1、研究电磁铁教学设计2010-07-0811:50:19

2、分类：物理教学设计I标签：

3、字号大中小订阅第五篇电和磁8研究电磁铁山东省青岛市第五十一屮学王德前教材依据人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第八章。教学简案教学目标：1.知识与技能冃标：（1）初步知道影响电磁铁磁性强弱的因素是通入电磁铁屮的电流大小、螺线管的线圈的匝数。（2）通过探究，提高学工的设计实验能力和操作能力。（3）观察实验现象，收集实验中的信息，并会处理这些信息。2.过程与方法目标：（1）注重培养学生的口丄探究能力，培养学生设计实

4、验的能力。（2）领会科学研究的方法。3.情感态度与价值观目标：（1）乐于参与观察、试验、制作等科学实践。（2）严谨的科学态度与协作精神。（3）乐于将口己的见解公开并与他人交流。（4）有主动与他人合作的精神，敢于提岀与他人不同的见解，勇于放弃或修正口己的错误观点。教学巫点、难点：注重培养学牛设计实验的能力。（说明：根据《物理课程标准》，知识与技能是基础，过程与方法是核心，情感态度和价值观是我们追求的最高口标，所以在授课过程中，应当注巫学生探究过程中的表现，希望学生经历观察物理现象的过程，有初步提出问题的能力，学

5、会制定科学的探究计划和实验方案。在设计方案过程中,注垂培养科学的实验方法和创新精神o本节课的重点和难点是培养学牛设计实验的能力。）实验器材:表,两个相同的人铁钉，一些漆包线，开关，电池纽•，滑动变阻器，一些人头针，电流弹簧，铁块。教学过程：引入新课师：上节课我们学习了通电螺线管周围存在着磁场。通电螺线管外部的磁场是怎样生：类似于条形磁体的磁场。师：如何判断通电螺线管的N极和S极？生：用右手定则。伸开右手，四指所指方向是电流方向时，拇指那边就是N极。进行新课师：如何使螺线管的磁场增强呢？生：（讨论，交流后）在螺

6、线管内插入一个铁芯。（说明：在上一节的探究活动中，同学们已经知道在螺线管内插入铁芯，铁芯被磁化后可以增强磁场。这一部分既复习了上一节的知识与方法，乂为下一步进行新课作了铺垫。）师：我们把通电螺线管屮插入一个铁芯叫电磁铁C你们能自己制作一个电磁铁吗？zll:能。师：请同学们边讨论边交流，亲口动手制作一个电磁铁。生：（动手制作。）（说明：这一过程培养学牛的动于•操作能力，并为下一步进行探究奠定基础，有的同学做得好，有的做得不太好，互相交流，找出窍门，作出较好的电磁铁。要给学生时间，完善他们的作品。）师：请同学们制

7、作好电磁铁后，试着把电磁铁接入电路中，观察一下电磁铁是否好用，也就是说观察电磁铁能不能吸引人头针。（说明：这一步培养学牛的情感态度和价值观。如果能吸起大头针，学牛能体会到成功感；如果不能，请他与其他同学交流，查明原因，继续制作。）生：（动手将口己制作的电磁铁连入电路，观察电磁铁吸不吸引大头针。）师：请同学们把刚才连接的电路画出电路图。请大家交流一下，伤〈的电磁铁吸引的大头针数目多不多，为什么别的同学的电磁铁吸得多或者吸得少。生：（互相交流，共同进步。）（说明：电路图是为下一步探究设计实验用的。交流在这一环节很

8、重要，可以培养学&乐于互助互学，乐于把观点说出，请同学们参考，或请同学们指正。在这一环节屮，学生口己会主动发现问题。如有的电磁铁吸引人头针多，有的电磁铁吸引人头针少，这是为什么，怎样做才能改变电磁铁吸引大头针的本领。）探究活动：1.提岀问题师：请同学们根据刚才的交流情况想一想：电磁铁的磁性强弱还跟哪些因素有关?2.猜想与假设生：可能跟电流大小有关,可能跟线圈的圈数有关,还可能……师：为什么有这样的猜想？-个线圈数多,吸的大头针多。生（甲）：刚才实验时，我发现我制作的电磁铁一个线圈数少，吸的大头针少，另生（乙八

9、刚才连电路时，我用了滑动变阻器使得电路中的电流不同，同一个电磁铁，吸的大头针数不一样。牛•（丙儿我发现，我的电磁铁吸引的大头针数少，可別的同学的电磁铁吸引的多,原來他的大铁钉和我的不同，所以我猜想还可能与铁芯有关……（说明：近一年的学习，学生对探究性学习的各个环节较熟悉。老师提出间题后，大家都试着猜想，在老师的组织下，同学们交流这样猜想的理由，避免以往毫无根据的乱猜，并且使自己的想法更多些，有利于下面的探究。）师：怎样判断电磁铁磁性的强弱？生：可以通过观察电磁铁吸引人头针的个数。吸引的人头针越多，说明磁性越强

10、。师：除了这个方法外，有没有别的想法？生：还可以通过观察电磁铁对小磁针的作用情况。如果电磁铁对小磁针作用明显，说明磁性强。也可以在弹簧下面挂着铁块，让电磁铁吸引铁块，看弹簧的伸长情况……（说明：学生想到的办法很多，应适时、适度地给学生交流的机会，使学生的思维更发散，在交流屮学到研究方法：必须通过别的现象来说叨电磁铁磁性的强弱。）3.设计实验（制定计划）师：大家刚才猜到电磁铁的磁性强弱可能跟电流的强弱