电磁铁(二)教学设计

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1、“电磁铁（二）”教学设计绍兴县实验小学徐铁柱一、教材分析“电磁铁（二）”是教科版小学《科学》六上“能量”单元中的第４课。本单元选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。本课是上一课“电磁铁（一）”的继续，重点指导学生认识电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。教材分三个部分：第一，小组检验所选择的假设。这个活动由教师给学生准备几组不同的材料，让小组选择不同的材料设计实验进行检验。过程与上一课相同，也要求填写研究计划表和实验记录表。最后，学生准备发言汇报。完成了这个活动，小组检验了两个假设，全班检验了3~5个假设，就基本上包

2、括了学生所提到的那些假设。第二，汇报交流，共享研究成果。这部分通过小组汇报，总结出全班合作研究的成果。教师再补充讲解，给学生一个更完整的认识。为下一个活动“做强力电磁铁”打下基础。第三，设计制作一个强磁力电磁铁。用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿。探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。二、教学设计（一）教学目标1、科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。2、过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作

3、出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。3、情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。（二）教学重点和难点本课教学的重难点是：引导学生进行对比比较实验。（三）教学准备为小组准备：组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组二：直径不同的3个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组三：长短不同、粗细相同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。组四：长短相同

4、、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。为全班准备：较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）。教师自己准备：演示用的磁力很强的大磁铁。（四）教学过程1、复习导入（1）导语：上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。通过研究我们发现：线圈圈数多，电磁铁磁力大；线圈圈数少，电磁铁磁力小。板书：线圈圈数多　　　磁力大　　　线圈圈数少　　　磁力小（2）引题：这节课我们继续电磁铁磁力的大小还和哪些因素有关？板书课题：电磁铁（二）（设计意图：本课是上一课“电磁铁（一）”的继续，在上

5、一课中，学生已经就电磁铁的磁力和线圈圈数的关系进行了研究，并经历了一个完整的探究过程。因此，在本课一始，让学生简单回顾上一课的探究内容，激发记忆，使学生能马上进入探究状态。）2、小组假设并制定研究计划（1）引导：小组讨论一下，电磁铁磁力的大小还有可能和什么因素有关？你们小组准备研究哪个方面？准备怎么研究？（２）学生分小组讨论交流（３）全班交流导语：哪个小组愿意和大家来交流一下你们小组的想法？重点交流：Ａ、可能和什么因素有关？Ｂ、准备怎么来研究？Ｃ、需要哪些材料？Ｄ、哪几种因素适合我们进行探究？预设形成：Ａ、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关（重点研究）Ｂ、电磁铁

6、的磁力大小与线圈的粗细有关Ｃ、电磁铁的磁力大小与铁芯粗细长短有关（根据课堂情况鼓励学生研究其它相关因素）板书：电池的数量　　　线圈的粗细　　　　铁芯的粗细长短（４）制定研究计划导语：同学们刚才的想法都很有道理，那就把你们的想法写一写，来制定一个完整的研究计划。出示科学文件夹：科学文件夹第（）小组我们小组认为电磁铁的磁力和（　　　　　　　　　　　　　）有关。我们的研究计划：实验记录：（５）交流设计方案。导语：那个小组愿意上来和大家交流一下你们的设计？其它小组可以在他们介绍完了以后，提出自己的问题。（６）修改确定研究方案。导语：通过刚才的交流，我想一定对你又有了一些启

7、发了吧！那就每个小组再花上１、２分钟时间，再把自己的设计方案完善一下。（设计意图：通过教师不断引导学生围绕“电磁铁磁力的大小还有可能和哪些因素有关”这一问题，交流实验中的相关问题，完善实验方案。让学生在不断的自我否定中，产生思维的碰撞，从而让学生经历完整的探究过程。）3、验证实验（1）出示材料导语：有了方案，我们就一起来验证一下我们的猜测是否正确，老师在这里给大家准备了一些材料，大家可以根据自己方案，来领取你们小组所需要的材料。（2）分组自由选择相关材料。（3）分组验证实验。（4）交流实验结果导语：那个小组来简单介绍一下你们的实验结果？交流重点：当检验的结果与最初

8、的假设不一