《电磁铁》教学设计##

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1、《电磁铁》教学设计湘《电磁铁》教学设计《电磁铁》教学设计河北省武安市实验中学李子明课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。过程方法：1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。情感目标：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。学习重占y、、、电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素学习难

2、点影响电磁铁磁性强弱的因素教学方式实验法、讨论法、启发式。教具与媒体投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。教学序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(5min)【提出问题1】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。【实验】请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。【

3、现象】插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，引入新课。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）电磁铁（5min）1.【概念】我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。【提出问题2】为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？2.【原理】铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。【提出问题3】电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢？学生思考回答ZJ、师生讨论讨论在上节课的基础上，进一步讨论探求其原因（二）怎样使电

4、磁铁的磁性强（20min）【猜想】1.电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强；1.电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。3.电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。4.电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。【总结】教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。【设计实

5、验】1.想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝的不变）2.如何改变线圈的匝数?如何改变电流的大小?（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小）3.如何判断电磁铁磁性的强弱？（通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。）【进行实验】1.组成电路:将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成

6、串联电路。2.将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。1.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。2.将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。【分析与论证】（1）电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。（2）通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。【视频】研究

7、电磁铁。【电磁铁的优势】(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。(三)电磁铁的应用(8min)1.电磁起重机【播放视频】：电磁铁的应用。【问题】看了电磁铁的应用，大家猜想一下，电磁起重机内部的构造是怎样的?它的工作过程是怎样的？【构造】电磁铁、起吊臂、开关、电源等。【工作过程】把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。【讨论】(1)电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬

8、磁性材料做呢?还是用软磁性材料制作？(2)现有两种常用的电磁起重机:一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。谁产生的磁性会更强些？2.电磁阀、电铃中都有电磁铁。(五)思考与练习(5min)如果想探究电磁铁的磁性与铁芯的粗细是否有关，该怎样设计实验?学生回答师生分析、讨论师生讨论学生操作师生讨论学生回答学生思考、论尽可能多地让下一页