电磁铁 教学设计

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1、公开课教案公开课教案课题电磁铁设计洛川县凤栖中学赵玉宏教材内容新人教版八年级物理下册第九章第四节 教 学 目 标　　一、知识与技能 　　1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。 　　2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 　　3．了解电磁铁在生活中的广泛应用。 　　二、过程与方法 　　1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 　　2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。 　　三、情感态度与价值观 　　1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。 　　2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作

2、的精神。教学重点　　1．探究影响电磁铁磁性的因素。 　　2．电磁铁的优越性与应用实例。教学难点　　1．如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。 　　2．如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。 　　3.激发学生的探究欲望。教学教学内容与教师活动学生活动（预设）环节设计意图引入新课 多媒体展示电磁起重机的工作场面，由问题：想了解它吗？引出“电磁铁”课题。 　　学生观察桌上的电磁铁并参考教材找出电磁铁的定义并了解它的结够。　　观看课件 阅读教材设疑激趣。 　　满足好奇心的同时，及时引出电磁铁探 究 电 磁 铁　　 (1)制作电磁

3、铁『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢放） 指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性。问题：你的电磁铁能做大起重机吗？（2）影响电磁铁磁性的强弱的因素提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？ 引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。　　观看课件。 　　“磁性强弱不同”。　　　学生略加思索后做出合理的猜想：“电压、电流、电阻、线圈匝数、铁芯粗细、材料等”。 　　“控制变量”。 创设情景，引导学生作出科学的猜想。  启发学生使学生能够有针对性的提出问题 　　对学生的猜想进行归纳：电流、匝数、铁芯。 学生设计实验 　　引导学生制订计划

4、与设计实验，并提出设计要求。 　　『课件展示』： 　　一、设计要求： 　　1．简述实验步骤 　　2．写出所需实验器材 　　3．画出实验电路图 二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题：1、如何研究某一因素的影响？ （在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不　　2、用什么方法反映磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。）　　3．如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。）　　观看课件。 　　思考并讨论。 　　各小组讨论并制订计划。 　　各小组找到合理的设计方案，画出电路

5、图。 　　学生分小组进行实验：探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系。 　　观看课件。 　　　　培养学生的表达能力，设计实验的能力。  尽可能多地让学生表达自己的想法　　4．如何改变电磁铁线圈的匝数？（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同 　　5．当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？（串联在同一电路中）  　　鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。 　　【板书】 指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。 　　提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。 　　充分调动每

6、位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。　　先完成任务的小组分别填写实验表格。　　学生自己分析实验数据。口头交流论证实验结论。 　　观看课件。　　学生对自己实验过程进行评估，找出不足，总结经验。　　培养学生分析解决问题的能力及口头表达能力，及让学生体验成功的快乐。　　这一环节有利于学生养成严谨的科学态度　　指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上） 探究影响电磁铁磁性强弱的因素小组次数电流/A吸引回型针的个数/个小组次数匝

7、数/匝吸引回型针的个数／个A1   B1               A2   B2               A3   B3                　　待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。 　　【板书】实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。 　　实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估。 　　『课件展示』：评估： 　　交流内容：1、操作中有没有什么失误？ 　

8、　      2、实验结果如果不准确，原因是什么？应 用 电 磁 『课件展示』：生活及生产中电磁铁的应用实例。 这些地方都用电磁铁，而不用普通磁体一定是它有很多优点吧！生讨论电磁