激发学生阅读诗歌兴趣策略

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1、激发学生阅读诗歌兴趣策略摘要：诗歌在语文课中属于一种最精致、最纯粹、最优美的文体，代表着高品位的文学趣味，古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有着重要意义。如何在新课改下实施古诗教学，我认为应从培养学生的兴趣入手，本文就将探讨如何激发学生阅读诗歌的兴趣。关键词：诗歌教学；兴趣培养；策略古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。诗歌的特点是短小精悍，字字珠巩。锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。读者在诵读过程中，大可以展

2、开丰富的想象,心莺八极，神游万仞。学习积极健康的古诗，不仅能够提高个人的文学素养，对于人类的高尚情操的培养也大为裨益。诗歌教学是我国语文教学中重要的一块教学内容。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有着重要意义。我们现在的古诗文教学处于十分尴尬的状态，学生学习兴趣不高，学习被动，效率低，学生这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗文的魅力。以往“满堂灌”的教学方法必然导致学生兴趣丧失和能力的降低，这就要求我们改变以往的“字字落实，句句清楚”的教学原则，著名的教育家于漪说过教育学生学习古诗词，既不能放任自流，也不

3、能降格为技能、技巧的分析，要着力于整体的感知，充分发挥诗词所蕴含的育人功能。那么，如何才能培养学生对于诗的兴趣呢？一、随风潜入夜，润物细无声一一利用通俗歌曲，引发兴趣。通俗歌曲因其易懂，易上口，易记忆的特点，符合学生的心理、爱好，很受学生的喜爱。甚至有少数学生认为诗可以不读，但歌曲不能不听。但事实上，有很大一部分通俗歌曲的歌词是由古典诗词改编而成，所以老师就可以抓住这一个机会，从通俗歌曲入手，引导学生将现代的歌词和古诗词作比较，评判歌词的优劣，激发学生对古典诗词的兴趣。例如，我在上《孔雀东南飞》一文的时候，就引入了《上邪》和通俗歌曲“当”的歌词比较，学生兴趣很浓

4、厚，课堂气氛活跃，很多学生发现了《上邪》的精炼、美妙之处，认为它比歌词要凝炼、经典，值得品味，教学效果也就很好。教无定法，我们的语文教学只能是“授之以渔”，而不能是“授之以鱼”，所以我们在教学中大可不必拘泥于“寻章摘句”，更重要的是激发学生自我阅读，品味的兴趣，那么，我们何不边听《涛声依旧》，边品味张继的《枫桥夜泊》的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的悠远深沉的意境。何不将黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》与李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》进行感情、主题的对比。何不将《东风破》和《》进行多角度的比较。由于有歌词介入，学生有了一种溯本求源的愿望，对这些诗接受起来比较容易。二

5、、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诵读在对诗歌初步有了兴趣、感知后，引导学生诵读。不仅要读懂诗歌的大致内容，还要在读的过程中，将文字转化成一系列的画面，读出韵律，读出感情。在诵读的过程中和作者形成共鸣，深切体味诗歌的内涵。还可以用名家的诵读去熏陶，或举办诗歌朗诵会，营造一种氛围，设置一定的情境,要让学生在诵读中感受到画面美、情感美、音乐美，能够感觉到美，自然就激发了学生的兴趣，进而将提高学生的鉴赏能力。例如张若虚是《春江花月夜》，这时一首多美的诗啊,但如果我们仅仅是寻章摘句，那么学生是不会愿意学的，更不用说学好了。所以，我们就可以通过配乐等诵读形式，让学生发现美，

6、探寻美，体会中华诗歌的隽永。三、时光穿梭，梦回唐朝——创设情境，和古人对话。大多数学生不懂诗，不愿学诗的很重要一个原因是无法理解当时的社会环境。脱离了社会背景，要学好诗谈何容易。我认为不理解背景，不了解作者，就空泛地学习诗歌，会导致“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。所以我们在教学当中，就可以创设情境，或介绍背景，或把诗歌泛化为感人的故事，充分利用直观、形象的视听手段，让学生有一种回归古代的愿望，“直接”和古人进行交流。例如：我们可以采用这段话做导入语：“徜徉在这座文学珍宝馆里，我们与中国文学史上众多的名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是'天子呼来不上船'笑傲红尘的李白；

7、眼望'国破山河在'老泪纵横的杜甫；这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；柳永为'有三秋桂子，十里荷花'吟咏歌唱，李清照则为'梧桐更兼细雨'黯然神伤。”“我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百年。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论一一以意逆志、

8、知人论世。下面就让我们试