浅谈激发小学生阅读兴趣的策略

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1、浅谈激发小学生阅读兴趣的策暁摘要：语文阅读能力的培养，是语文教学的重要任务和目标之一。语文阅读兴趣是培养和提升语文阅读能力不可或缺的基础和前提。在语文阅读教学中，应该从三个角度来激发小学生阅读兴趣，有效地促进并提高学生的语文阅读能力。关键词：语文阅读兴趣研究阅读能够提高学生们的文化素养，更为重耍的是，阅读能够拓宽小学生们的思维，潜移默化地培养其人文方面的培养。因此，加强语文阅读教学，不但能够提升语文教学的成效，而口对于学生的精神文化生活将产生极为深远之影响。所以，语文阅读教学理所半然应半得到更多的

2、重视。我国古代著名教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对阅读教学的作用毋庸置疑，所以激发学生的语文阅读兴趣，显得格外重要。那么怎样才能培养起小学生的阅读兴趣？下面谈谈我个人对语文阅读教学的一点看法。一、教师的角度1•注重平时熏陶的作用教师是学生的榜样，有意的在平时言语中透露出名人、名著、名言，引起学生的好奇心，教师的一言一行对学生的影响较大。教师应把握好学生的这一种心理，在课堂上充分展示自己知识的博，并可以明确地告知学生，自己所讲述的内容是从哪本书上读到的，同时还可向学生介

3、绍这本书上还有那些内容。这样，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地去阅读。比如在课堂上讲到《二泉映月》、《月光启蒙》、《望月》等课文时时候就可以问学生，冇关月亮的诗句，“窗前明月光”“海上生明月，天涯共此时”“举杯邀明月，对影成三人”等诗句，激起学生对古诗词的兴趣，久而久Z学生就会对古诗词产生兴趣。在平时班会、自习、谈话时，也可以给学生讲讲励志的故事，比如程门立雪，一诺千金的故事，既给学生立个榜样，又可激起对《中华上下五千年》的阅读兴趣，久而久之，就会对阅读产生兴趣，注重平时的言语对学生的

4、影响，在平时交谈中多运用成语典故，是这些都融入平时的言语中,都会对学生产生很大的影响，有利于阅读教学的顺利进行。同时，利用好本班的图书角，丰富图书角的书籍，这样学生既开阔了自己的视野，也让学生读到了自己喜欢的书籍，兴趣也提升了。2•用疑问激发兴趣古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。因此，利用问题，激起疑惑，激发兴趣，激活思维便是教师常用的技巧。教师应该抓住材料的关键，从新奇的角度巧妙设疑导入，以疑发问，以疑引思，以疑激趣，使学生对材料产生兴趣。比如一

5、位教师在教《种子的力》一文时这样导入新课：“世界上什么东西力气最大？”同学们立刻活跃起来，有的说人象力气最大，用鼻子能把汽车推动，有的说吊车力气最大，吊车能吊起很重的货物，当大家积极讨论，力求找到准确答案时，教师巧妙的将学生的兴趣引入要学习的文章,《种子的力》将会告诉我们世界上什么力气最大，这样同学的兴趣已被调动得非常大了。3.及时交流学生的阅读内容，行为主义代表人物桑代克提出：“如某种反应的效果是令人满足的，这种反应所关联的行动就得到了强化，那么这种反应就会得到保持。假如这种反应的效果是令人烦恼

6、的，那么这种反应就会减少，就会被放弃，满足与烦恼的效果是习惯养成与否的重要原因之一因此，在学生读完某一作品后，教师应组织一个交流会，让该学生讲解此材料，给予肯定评价,冇了老师的鼓励与赞同，和同学切磋，加强学生成功的效能感，此后他阅读的兴趣定会随之增强。二、学生角度1•表演故事学生申先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故芋介绍给班上学生，让学生扮演其屮角色，将故事的情节都演出来，进而，在不知不觉屮，就把原材料读透了，改成剧本，这一定会使学生产生阅读兴趣。黑格尔曾说：“能把个人的性格、思维、思想和目的最

7、清楚的表现出來的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸事实，而动作，由于起源于心灵，也只有在心灵性的表现中才能获得最大限度的清晰与明确以活动促进阅读兴趣，就是将心灵、语言、动作、表情完美的结合在•起,使人的内心外显化，使人的语言直观化，使学生在这样的一个语言立体空间中，感受语言的美，从而促进对文学、对阅读产生浓厚的兴趣。2.专题知识抢答赛比如指导学生阅读《三国演义》时，我便在班上举行了“走进三国”知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利

8、，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。三、阅读材料的角度布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”作为一个合格的教师，应该了解学生的个人兴趣爱好，若能将个人爱好和阅读相结合，既有利于个人特长的养成，将自己的长处发展的更好，更精于自己的爱好，乂能培养成良好的阅读习惯。要根据个体爱好不同选择不同材料，有的学生喜欢听故事，那就给他推荐一些有关历史故事、童话故事的阅读材料，等看完了这些在推荐一些童