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时间:2020-04-05
《浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略3.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略中江县凯江镇中心校胡素英 课外阅读是学生获取知识、开阔眼界积累素材的重要途径,能有效地提高学生的语文综合素养。《小学语文新课程标准》强调“激发学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”并提倡“少做题、多读书;好读书、读好书、读整本书”。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他将学习分为“知学、好学、乐学”三个层次,乐学是最高层次的学习热情,学生对学习产生热烈的情感,就会增强其学习的积极性和主动性,从而提高学习的效力;陶行知先生认为“学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不可
2、分”,强调浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,从而推动个体兴致勃勃地学;因此,在阅读教学中教师的职责不在于传授学生多么高深的学问,而是激发学生的课外阅读兴趣,引领他们徜徉书海,享受书的芬芳……那么如何激发小学生浓厚的阅读兴趣呢?1、巧设悬念,激发学生的好奇心与求知欲。小学生特别爱听故事,当老师讲故事时一个个挺直身子,仰起小脸,竖起耳朵,满脸的喜悦和兴奋。于是,我经常有意识的给他们讲一些古今中外的故事,诸如:《曹冲称象》、《狐假虎威》、《妈妈的账单》《少年闰土》《老人与海》……一个个形象生动、催人奋进的故事吸引着学生,每
3、当讲到精彩处,我经常戛然而止,故意吊起学生的胃口,给学生留下空白,使学生形成“欲知不得,欲罢不能”的心理状态,激发其积极探究的欲望,主动寻找原读物来读完。这种带着悬念去阅读的方法,激发了学生的课外阅读兴趣,唤起了学生课外阅读的热情。它的效果比单纯地一味要求学生去读某篇文章和某本书都要好。2、润物细无声,教师的潜移默化俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,小学生的模仿欲很强,自己的老师爱做什么,他们就会有意去模仿。老师是学生最直观的榜样———老师想让学生喜欢课外阅读,只要自己经常在学生面前读,学生就会有意模仿,找出课外书来读。久而
4、久之,学生的阅读兴趣也会愈浓。有时,我发现孩子们有好的课外读物也会借来阅读,同时把自己有的适合学生的读物借给学生,并交流读后感。全班同学都沉浸在浓浓的书香氛围中,享受着阅读的快乐。3、把课文学习延伸至课外,激发学生课外阅读兴趣学了神话故事《开天辟地》之后,我就引导学生比比谁阅读的神话故事多。学了《草船借箭》之后,我就引导学生课外阅读《三国演义》,了解诸葛亮更多的才能。学了《七颗组钻石》之后,我就引导学生自己去阅读更多的童话故事……学了《两小儿辩日》之后,我就提出一个自然现象:“为什么月亮一个月会有不同的形状?”让学生自己
5、去找找答案,引导学生去阅读科普读物……总之,我密切联系学生学习、生活实际,激发他们的课外阅读兴趣。4、把课堂变成体验成功的“战场”一次偶然的成功往往会导致兴趣的产生,多次的成功体验能增强人的自信心,同时也会使个体产生好胜心、荣誉感,而这些是调动学生积极、主动学习的催化剂。 小学生好胜心强,希望成功的意愿更浓。取得些许成就后,他们得到了师长的鼓励和表扬,通过成功经验的激励和指引,会激发他们更高的热情和兴趣。我经常在班上开展一些展示阅读成果的主题活动,如:讲故事、诵读、辩论、手抄报等(要求:课外收集的内容),在这些活动中,阅
6、读越多的学生,发言的机会越多,得到老师、同学的表扬的次数也越多。学生在这些活动中都能展示自己,都能体念成功,这样更能激发学生课外阅读的兴趣。
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