激发学生阅读兴趣的方法和策略

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1、激发学生阅读兴趣的方法和策略激发学生阅读兴趣的方法和策略阅读是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重耍途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。《新课程标准》指出要让•学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。激发学生的阅读兴趣，我有如下体会。一、寓教于法，教学生会读书课外阅读是课堂教学的延伸，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍利啖不同，且题材丰富，文章内容深浅不一，学生理解能力也高低有

2、别，所以要注重阅读方法指导，具体为指导学生做读书笔记，指导学生巧用读书方法。即根据不同目的用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。二、寓教于活动，让学生好读书增加阅读量，提倡少做题、多读书。应该巧妙地寓教于活动中,教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。如通过坚持每日5-10分钟的听说训练，组织学生自办手抄报活动，变枯燥的读写为有

3、趣的乐事，激发学生的读写兴趣。新课标指出，阅读教学要尊重学生的独特体验，因为学生对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。阅读教学中，读耍充分，读要有指导，读耍有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化，如：教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价语言耍富于变化口情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如在教学《山的那边》一文吋，为了检查小组的学习情况，我就充分利用各种评价，让同学口己评价，同学相互评价，老师再评价，在大家给出不同建议后，同学们再来阅读文章，效果显著，这就说明依托各类朗读评价，对激发学生

4、的阅读兴趣，提高阅读的质量和能力是大有裨益的。三、自主读，养成阅读习惯，形成长期的阅读兴趣在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围。通过学校、家长和孩了自身的努力，相信更多的孩了会加入这自主阅读的行列，享受阅读。四、教师范读，用真情感染学生要提高学牛的朗读水平，教师的范读十分重要。这就需要教师木身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。特别像

5、《黄河颂》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。为了达到感染学生的目的,教师在指导学生朗读时，首先口己必须声情并茂地朗读。要把握语言特点，“啊、黄河！”就要读出黄河是中国人的母亲河，读出中华民族的摇篮。节奏要显明，声音要洪亮，要在学生面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟的画面。只有这样，才能感染学激发起学半的阅读兴趣。五、依据教材指导阅读，形成阅读兴趣阅读是一项基木功，教师就必须依据教材，根据不同文体的课文进行阅读指导。而阅读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。要在课文分析的基础上，让学生多读，自己去咀嚼、品尝。同吋还要

6、指导学生用恰当的情感去朗读课文，增强学生的语感。就文体来说，有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等，因此在阅读教学时，教师就要根据不同的文体来进行朗读指导。比如诗歌要“诵读”，让学生用心灵感受诗歌的情感美、咅韵美、图画美、结构美；说明文要“细读”，培养学生的理性思维能力，体味文本的“字中意，字外意”;小说要“赏读”,在欣赏的基础上培养学生研读小说的能力；散文则要“美读”，读出散文的随意、自然，不拘泥于一种写作手法,没有墨守成规的形散神不散。散文阅读教学，根本点就在于“反复朗读，品味体验”。这是贯穿于这一文体的教学方法，是非常重要的。因为对于散文

7、而言，只有反复朗读，才能培养良好的语感，才能体会到散文语言的魅力；只有“品味体验”，才能领悟蕴含的思想感情，并在意境中层层开拓，产生自己独特的感受。如教朱自清的《春》，应推敲那句：“山朗润起来了，水涨起來了，太阳的脸红起来了。”咬文嚼字，深究一番，嚼岀…些味道来：春天来了，春H融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。紧扣“太阳的脸红起來了”一句设疑点析：春天來了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何意义？这句话的弦外之咅是什么？由生活经验入手，引导学生大胆想象，比较自如地把学生引向审美阅读的轨道。这样点拨，学半不仅感到春的温暖，而且联想到春天的色彩，

8、更欣赏了桃杏艳红，百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖欣悦的感受。六、激励学习动机，激发阅读兴趣要激发学习兴趣必须调动学生的学习动机。