激发学生阅读兴趣浅析

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1、激发学生阅读兴趣浅析　　苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广泛的阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，追求真善美，摈弃假恶丑；有助于沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野；有助于发展学生的语言，培养学生的语文素养。教师有责任激发学生的阅读兴趣，培养学生课外阅读的良好习惯。　　一、课内阅读拓展延伸，激发课外阅读的欲望　　教学中，教师应恰当地选择文本，师生、生生进行情感的碰撞和心灵的沟通，使学生感受到课内外阅读的魅力，对阅读产生无限的期待。此时教师适时地推荐相关文章，激励学生去阅读，会起到润

2、物无声的作用。例如学完《花边饺子》后，我拿着一本名著《爱的教育》，声情并茂地读着其中精彩的语段，读到最关键时戛然而止，学生会迫不及待地找来此书阅读。于是，各种版本的《爱的教育》走进学生的生活，他们喜欢上了这本书。一段时间后，大部分学生都能讲出书中几个感人肺腑的故事。　　二、认真完成前置性作业，激发阅读的兴趣4　　自主学习是指学生在教师的科学指导下，主动、独立、创造性的先行学习活动，有助于弘扬学生的主体性和自主精神。前置性作业是教师设计的符合学生发展的教学程序，每天的前置性作业中除了字词积累外，还有阅读理解、分析题和收集资料一项，促使学生独立思考、自主学习，尤其要多渠道搜集资料信息，激发学生

3、课外阅读的兴趣。　　三、利用小练笔，发展阅读兴趣　　课堂练笔是深化阅读教学的重要组成部分，是对阅读的拓展与延伸，通过灵活的练笔训练，能唤起学生对文本的多元阅读感悟。　　（一）形式多样，百花齐放　　练笔的形式有表达性练笔、理解性练笔、想象性练笔、转述性练笔等。如教学《丰碑》一课时，学生在充分阅读、理解感悟课文内容的基础上，有了深入的思想认识、情感体验，产生了表达欲望。我适时地引导学生对军需处长被冻僵的画面描写进行深情朗读，引导学生思考：他为什么会穿得这么单薄，他不知道可能被冻死吗？他为什么十分镇定、十分安详？左手微微向前伸着，要干什么？让学生充分想象当时的场景，充满激情地鼓励学生进行表达性、

4、想象性扩写，促使学生深入理解文本内容，产生深刻的情感体验，进一步激发学生的阅读兴趣。　　（二）弹性练笔，适用性强　　考虑到不同层次学生的学习基础和现实能力，在确定练笔点时，努力做到既不改变原有的训练目的，又能让不同层次学生都能得到锻炼，即扩充题目范围，使每个学生都能选择适合自己的题目。如教学《鸟的天堂》后，出示一组练笔题目：1.请你以导游的身份为《鸟的天堂》这一旅游胜地写一篇简短的解说词，最好创造性地加入一些有关的材料。2.写一条宣传标语、一段广告词或赞美的小诗等。学生根据自己平时阅读积累的课外知识，如解说词、广告词、诗的基本特点顺利完成训练任务，这一训练让学生更加感到课外阅读的重要性，从

5、而激发他们的阅读欲望。4　　（三）挑战性练笔，激发阅读　　小学生与生俱来的特点是好奇，富于探索和挑战精神。如学习　　《一夜的工作》，通过引导学生阅读理解文本，不难理解周总理工作不辞劳苦、生活简朴的精神品质。但文章中描绘的情景不足以体现出总理的伟大形象，况且学生年龄小，不了解历史，周总理对他们来说很陌生。因此，我在课终先播放了一段“十里长街送总理”的视频。学生被视频中的情景深深地震撼了。这时我立即出示了练笔内容：1.你对周总理还了解哪些？你还知道总理的故事吗？请你写出来。2.请你以诗歌的形式来歌颂周总理。没想到，第二天学生交上来的小练笔让我大吃一惊：周总理少年读书故事，青年时期奋斗故事，新中

6、国总理的日理万机，作为人民公仆的光辉形象等。原来，学生为了完成这次练笔，做足了功夫：通过各种渠道搜集周总理的故事，此时周总理的形象在他们眼里真正高大起来，以后，再谈起周总理时，学生不再是迷茫的眼神，而是满眼的敬佩和崇拜之情！　　四、搭建读书交流平台，营造积极的读书氛围　　（一）定期上阅读推荐课，营造浓厚的读书氛围　　每月一次的阅读推荐课，教师推荐、学生互荐书目。教师推荐的图书内容要健康向上，适合学生阅读；学生互荐时间要充分，说明喜欢的原因，也可节选文中的精彩片段，有声有色地朗读给学生听。　　（二）愉快阅读，轻松交流4　　向家长推荐课外读物，倡导家长和学生一起看课外书，保证每天读书时间不少于

7、20分钟，节假日适当增加，并写好相应的读书笔记。班级两周集体交流一次前一两周的课外阅读情况，不拘泥于形式、内容。可以交流读书感悟和实用的阅读方法，可以互相欣赏、评点读书笔记，可以介绍精彩的故事、精彩片段、开辩论会、经典诵读等。真实的言说，使学生的语言和思维在互相砥砺中得到发展。　　（三）读书成果展示活动　　班级每月展示一次学生的读书笔记、采蜜集、读书小报、读书卡等阅读成果，组织学生分享和互评，教师总结，师生共同评选出读书