班级管理策略一二三

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1、班级管理策略一沈韶华班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼晴，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合这一年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。一.“好习惯银行开张了”“你存了多少？”“我

2、们比比’财产’吧。”如今，好习惯银行的财产已经成了我们班级孩子们的流行话题。这学期，我在班级里成立了“好习惯银行”，“银行”可存入六类好习惯：学习、上课、课间、排队、文明、卫生。在这些方面，孩子们一旦表现突出，便可到“好习惯银行”存一个积分。积攒到10个积分，便可获得一元Q币，存入银行，突出者还可能成为阳光儿童称号。而如果违反纪律则要视情节轻重，扣除相应的点数。“银行”开业后，每个孩子都开了户，“存折”统一装订，保存在孩子们的身边，他们可以随时查阅、对账。于是，在“银行”有多少“财产”成了孩子们十分关注的话题

3、。“好习惯银行”主题教育活动一经出炉就受到学生及家长的极大关注和热情支持，学生们都认识到，好习惯的星级标准并非高不可攀，但必须日积月累，长期坚持，把好习惯落实到每一天才能得到积分卡。一定要存储更多好习惯，争当“好习惯大富翁”。全体同学均参与其中。通过好习惯活动的开展，学生生活、学习习惯有了明显改观。即便走在校外，学生们也会很自然地排队上放学，在校内楼道，人人都能做到轻声慢步、靠右行进，见到老师彬彬有礼，同学之间文明相待，学生综合素质明显提升。二•“你们都很重要”班级管理一盘棋，每一个棋子都很重要，如何充分发挥

4、好每一枚棋子的积极性？班主任要积极创造条件，让每一个学生都有一个岗位，让每一个学生都参与到班级管理中来，让每一个孩子都觉得自己是班级中不可或缺的一员，为此我根据班级每一个学生的兴趣特长、性格特点、等设计不同的管理岗位，使每一个学生都参与到班级的管理中来，除班干管理岗位外,还增设了其他岗位，并给岗位定上“动听响亮”的名称，这一举措，不仅增强学生岗位服务的责任感，又能澈发学生参与班级自我管理的自豪感。例如：1.班主任助理：这是让学生最感荣耀的岗位。每天轮流让一名学生“挂牌”上岗服务,负责“两操纪律”，并配合学习、

5、卫生等中队委员检查手帕以及打扫卫生等的完成情况。2.后柜督察员：负责每天检查后柜的整理情况3.午餐管理员：主要负责检查同学们的用餐情况，是否都吃干净了，有没有挑食等。除此以外，我还为一些针对孩子自身的特点，为他们量身定制了属于他们的岗位，例如,严言、毛思元、陆直宇在走路队的时候总是蹦蹦跳跳，管不好自己，我就命名严言、毛思元为路队管理员，陆范宇则让他走在队伍的最后，专门照顾施文隽。尚一骏自理能力比较差，我就命名他为牛奶盒收集员，负责收集牛奶盒，并做好记录。为了让所有的学生都有自我管理的岗位，我避免一人多岗，在重

6、要的岗位上设立一岗多人，分工协作。每人负责的岗位，职责明确，这样就建立起人人有自己管理的岗位，人人参与班级管理的网络。一岗多人则形成了竞争态势，大家相互比较，相互学习。在这种管理模式下，人人都是管理者，人人都是被管理者，班上形成了好事有人赞，坏事有人管的良好风气，让普通学生在管理中发现自己的价值，增強自信心，以主人翁的姿态投入到班集体建设中，充分发挥学生的自主能动性。“流水不腐，户枢不蠹”，单一的管理角色，不利于学生全面发展，长久以往也会磨失学生岗位管理的积极性，在班级中，我实行管理岗位变换制度，一月一次，如

7、果干得好可以优先选择是否继续岗位管理，如果不干得不好，则淘汰调整。这样能让学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力，又使学生时时保持新鲜感，这也不失为丰富班级管理角色的有效办法。三.从《请跟我来》到《大家一起来》孩子的成长离不开三方面的环境：学校、家庭、社会。这三方面互补替代，期中，家庭和学校是孩子成长中重要的环境，所以建立良好的家校联系和互动制度能达到更好的教育效果，起着重要的作用。特别是对于低年级的孩子，他们的习惯都在养成之中，家长对于学校生活的一些要求都还需要进一步地明

8、确。从二年级接班开始我将孩子们每天在学校里的情况记录下来，作业的完成情况、纪律的遵守情况，班级里的好事等等。在每周五，对照着班级的记录手册，我将这些内容整理成文,通过邮件——向家长们作出反馈。其中，有作业完成情况反馈表，行为规范反馈表，表扬光荣榜，温馨小提示等，有时根据实际情况随时删减。值得一提的是，在记录的时候，批评时，我不用学生的真实姓名，而改用学号登记的方式，以考虑个别孩子的自尊。表扬时，则是