班级管理策略之我见

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1、班级管理策略之我见　　[摘要]通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望。　　[关键词]班级管理；责任重大　　通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个美丽的天空，充分的发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳！　　下面我就谈谈治班体会：　　1.用个人魅力吸引学生　　学生只要喜欢你这个老师，就会接受

2、你说的话，愿意听你讲的课。　　1.1高尚的人格：各行各业对职业品德修养都有其特殊的要求，而作为“人类灵魂的工程师”的教师，其对品德的要求有着更深层次的意义，也就有着更高的要求。“百年大计，教育为本”，师德是一个教师的根本，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。具有高尚的品德和人格魅力的教师，会对学生的一辈子产生深远的影响。学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的，而这种敬佩最先就是来自于对教师人格和品德的崇敬。学生的眼睛是雪亮的，教师的一言一行无不在

3、他们的视野之中，他们有着自己的识别能力，理所当然会不可抗拒地被教师优秀的品德所吸引，同时也让自己变得高尚。古人所说的“高山仰止，景行行止”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，讲的就是这个道理。　　1.2端庄的仪表：仪表风度指一个人的精神、气质及修养外化的美好的容貌、穿着、举止姿态，对于教师而言，就是指教师的服饰仪容、言谈举止、行文态度等一系列外在的形、神、体、貌特征，它是教师个人修养、学识等各种内在修养的外在表现和独特风貌，是一个人德行、品格、气质的自然流露，也是教师的第一张名片。　　1.3渊博的学识：教师是整个教学过程的主体，所有教学活动都是通过教师来组织

4、和完成的，教师的学识水平如何，直接关系到学生的素质程度。所以，教师要想得到学生的信任、喜爱和尊重，对学生有吸引力、凝聚力、亲和力，还必须有学识魅力。三尺讲台，十分学问，作为魅力教师必须有较高的获取知识的能力、较高的教学能力、较高的教育能力和较高的科研能力，做到教学方式轻松、教学氛围愉快。　　1.4讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。　　2.正确对待有问题的学生　　由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展

5、，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从以下几个方面人手的。　　2.1对于犯错误学生的管理应该讲究方法：学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生

6、大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找

7、到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。　　2.2要帮助学习障碍生树立自信：每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违背也是