有余数除法5课程教学设计

《有余数除法5课程教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学教案教学课题《有余数的除法》5课时教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。审占难点学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。理解余数在解决问题中的作用。教学准备课件等。一、设疑自探1.同学们算题老师猜。老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？2.今天我们就来研究这类问题。（板书课题）二、解疑合探（-）回顾规律，提岀问题。1.动手操作，摆小旗。教学过程2.发

2、现规律，说小旗。这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？3.提出问题，猜小旗。按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（-）自主探究，解决问题1.自主探究，合作交流。自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。2.汇报交流，组织研讨。（1）预设一：画图法第16面小旗应该是黄色的。（2）预设二：符号法黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄3691215第16面小旗应该是黄色的。（3）预设三：列式法164-3=5（组）……1（面）第16面小旗应该是黄色的。1.回顾整合，检验结果。

3、（1）结合图示理解。（2）检验解答的结果。（三）变化数据，建立模型。1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？2.第27面呢？第49面呢？你有什么发现？3.小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是儿,答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。三、质疑再探1.揭秘游戏，首尾呼应。现在，同学们一定知道老师“猜手指”的秘密了吧，现在反过来，老师数，你们猜。2.师生总结，拓展延伸。生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。四、运用拓展（-）基本练习（第69页练习十五的第4题）1.读题审题。2.独

4、立解答。3.质疑：为什么最后确定颜色时看余数，不看商？（二）综合练习（教材第70页练习十五的第5题）1.解决“第32盆应该摆什么颜色的花？”的问题。学生独立找规律，解决问题。2.学生自主提问题，并解决问题。（三）拓展练习（教材第70页练习十五的第6题）1.出示题目：一个星期有7天，（1）六月份有30天，有儿个星期？述多几天？（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期儿？2.第（1）小题学生独立解决；第（2）小题结合月历引导学生体会商与余数和这个问题的关系。板书设计有余数的除法通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理

5、解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。课题练习教材第70页练习十五的第7题。作业布置作业：练习十五第8题。教学反思本课是定位在学生已了解物体排列的简单规律和有余数除法的基础上的。通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。体会解决问题方法的多样性，感受知识之间的普遍联系，体会数学的统一美，也使学生积累了解决问题的基本经验，感受余数在生活中的灵活应用，培养学生的应用意识。