有余数除法教学设计

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时间:2019-07-04

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1、课  题有 余 数 的 除 法课型:新授课本 课 题 教 时 数:    1教学目标 :1、通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重点难点:1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。2、理解余数必须比除数小的道理。教学准备:小棍10根一捆若干捆。有余数除法的课件。教  学  过   程   设   计教学内容    师     生     活     动(一)启发谈话,复习平均分。启发谈话:同学们,我们学校要举行四轮驱动

2、车比赛,每辆四轮驱动车需用3节电池才能让它跑起来。现在老师这里有6节电池可以使几辆四轮驱动车跑起来?有9节电池可以使几辆四轮驱动车跑起来?有28节电池又可以使几辆四轮驱动车跑起来呢?通过今天的数学学习就可以解决生活中的这个实际问题呢?。(二)新授。认识余数1、提出问题。老师想把10枝分给几个小朋友。每人分得同样多,可以怎样分?说一说。2、每人分2枝,可以分给( )个人。(学生动手实际分一分后,用语言把分得的结果汇报给大家,用算式表示出来。)板书:10÷2=53、每人分3枝,会怎么样?每人分4枝、5枝、6枝呢?。(课件显示教材P1的表格)请同学们把分的不同情况记录下来。4、动手实践。(1

3、)分小组动手操作学具,把10枝铅笔按每人分3枝、4枝、5枝、6枝的情况分一分。(2)汇报分得的结果。随着学生汇报用电脑显示分的过程并填表。(3)启发学生把分的结果用算式表示出来。10÷3=3(人)……还剩1枝………………………………3、建立余数概念。(1)分小组观察上面的除法算式。根据分的结果的情况观察上面的算式可以分为几类?分类的依据是什么呢?分组讨论后汇报。我们把上面的算式分为两类:正好分完没有剩余      分完后有剩余10÷2=5(人)10÷3=3(人)还剩1枝10÷5=2(人)10÷4=2(人)还剩2枝             10÷6=1(人)还剩4枝小结:把上面的算式按正

4、好分完,还有剩余分完两类,今天这节课我们研究还有剩余枝数这样的问题,我们把剩余的枝数叫做余数。今天我们主要学习有余数的除法。板书课题:有余数的除法。去掉“还剩”两个字用6个圆点表示。1枝、2枝、4枝叫余数。例:10÷3=3(人)……1枝读作10除以3等于3余110÷4=2(人)……2枝读作:……    10÷6=1(人)……4枝读作:……  指出1枝、2枝、3枝都是余数。示范读的方法。(2)观察比较。同学们,在除法算式里我们把要分的10枝铅笔叫做被除数,每人分的枝数叫除数,分给的人数叫做商,剩余的枝数叫做余数。请同学们认真观察上面3个余数的除法算式,这些算式的余数和除数比较后你发现了什

5、么?学生汇报:在上面算式里通过观察我发现余数比除数小。(三)信息反馈,质疑。解决生活中的实际问题。1、试一试,你能把分铅笔有剩余的其他情况,用除法算式表示出来吗? 10÷4=□(人)……□(枝)10÷6=□(人)……□(枝)2、说出每道算式中的商和余数是多少,再读一读。17÷3=5……2         25÷7=3……43、每辆四轮驱动车需装3节电池,28节电池可以使()辆四轮驱动车跑起来。还剩()节电池。28÷3=□……□(四)数学超市。1、二选一。2、选做3题3、选做一题1、想想做做P1-P2。2、先用小棍摆一摆,再填空。8÷2=□           8÷3=□……□9÷2=□

6、……□     9÷3=□       10÷2=□8÷5=□……□     10÷3=□……□3、想一想余数最大可填几?()÷7=6……()  ()÷5=7……()五、课堂总结这节课我们学习了有余数的除法。余数必须比除数小。板书设计           有余数的除法正好分完没有剩余     分完后有剩余 10÷2=5(人)     10÷3=3(人)…… 1(枝) 10÷5=2(人)     10÷4=2(人)…… 2(枝)                   10÷6=1(人)…… 4(枝)                                              

7、                             余数          余数都比除数小

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