有余数的除法　教学设计

《有余数的除法　教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有余数的除法　教学设计！有余数的除法　　　　　　　总第23课时教学目标：使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学过程：一、复习乘法口诀。二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：A、这幅画面是什么地方？B、你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容？你想到了什么？（3）各组代表汇报，教师板书学生汇报的数据。A、这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗

2、子，升旗台上也飘着一面国旗。B、运动场上每4人一组小朋友在跳绳。C、篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。D、板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。（4）根据上面的信息，你能提出用除法计算的问题吗？分小组讨论。（5）学生汇报交流。2、感知生活中处处有除法。（1）师：以上这些活动，你们在哪里见过或自己亲身参加过呢？（2）生自由回答。3、体会生活中的数学问题。（1）师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（2）生汇报交流。三、实践应用。1、大家来圈△，一共有15个△。（1）每份3个，共几份？（2）每份4个，共几份？还多几个？（3）每根5个，共几份

3、？（4）每份6个，共几份？还多几个？2、摆一摆，填一填。（1）∮∮∮∮∮∮　　　【　】【　】【　】6÷3=□（2）∮∮∮∮∮∮∮　【　】【　】【　】7÷3=□四、全课总结通过今天的学习你学到了什么新的知识？有余数的除法　　　　　　　　总第24课时教学目标：1、使学生理解除法算式中各部分的名称，掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；教学过程：一、复习旧知。1、在（　）里最大能填几？5×（）<16（　）×6<254×（　）<2313<3×（　）47>（　）×6（　）×8&

4、lt;26二、探究体验。1、教学教材P50例1。（出示挂图）（1）利用情境引出计算问题：15÷5=[]（组）（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。　　　　3　　…………………商（要对着被除数的个位）除数……5/ˉˉ1ˉ　5ˉˉ…………………被除数15…………………5和3的乘积ˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学习P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组