有效课堂的策略

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1、有效课堂的策略在全面实施素质教育的今天，如何开展有效的课堂教学活动是教师积极探索的课题。新课程理念告诉我们：冇效的课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜想，再经过自己的验证，不断产生探究的欲望，不断获得成功的体验，使他们乐学、学会、会学，从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。根据新课程的教学理念，改变教师的教学策略，建构有效的课堂教学策略，是衡量这次课程改革是否成功的重要标准之一。一、激励学生主动参与学习的策略新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤

2、于动手，要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在课堂教学中，把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才冇可能使课堂教学充满生机和活力。例如：教学“简单的统计”时，故事：一个汽车销售经理准备去批发一批汽车销售，又不知购买哪些种类的车容易销售，他打算在马路边作一次调查。请你看看马路边过往车辆的情况，为他出谋划策。然后播放一条主要街道上车辆来来往往的场面，引导学生想方法统计，为经理出谋划策。学生带着现实生活屮富冇挑战性的具

3、体情境淫习，不经意间激发了学生的认知冲突，思维被激活，学习就主动，自觉用数学的眼光去看待现实生活，拉近数学学习与生活的距离。因此，在课堂教学屮，注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，确保学生冇更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。二、针对差异性，实施分层教学策略新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。为此，从课程目标到教材都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同,采用不同的教学方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。面对冇差异的学生，应当最大限度地利用学生的潜能实施有茅异的教学，进行教学目标

4、分层、教学过程分层、布置作业分层、教淫评估分层。从而，使每个淫生都得到发展。比方说，教学相遇问题应用题的巩固练习。在设计之初，要求学生按各自的能力完成各题的练习，屮下学生只要完成相似于例题的两个题口就可以，而其他的学生还要完成相遇问题的发展题。这样教学设计，既可以满足优生平时教学中的吃不饱，又可以让中卜•学生的吃得Fo让全体学生都可以体验成功感，有利于学生学习兴趣的捉咼，能力的发展。三、小组合作交流、探究式学习的策略苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。儿童更是这样。他们对自己感兴趣的事物产生疑问吋

5、,他们口主探索的欲望十分强烈，经常看到小孩了对门己的玩貝车为什么会门动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那不是破坏，那是研究与探索，那是求知的欲望与胆略。学习数学也是这样，学生能够通过口主探索得到的，教师要创造研究的气氛，引导学生积极的观察、实验、猜想、推理、研讨等活动，自主地去发现数学，去创造数学。小组合作交流、探究式学习，冇利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展。是我们实现新课程教学目的的一种重要教学方式。它应当按“组内异质、组间同质”的原则进行，将全班学生按发展水平的高、中、低不同建组，全班同质、小组异质

6、。使小组合作学习成为师生间、学生间，探究式合作性交流主要形式。尤其是新教材，给——合作学习提供了最好的舞台。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极、主动参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，首先出示了一个用铁丝围成的I员I,让学生门己动脑求出圆的周长，学生发现只冇把铁丝拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着乂让学生计算手中硕纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指

7、着黑板上画的圆,问：“你们能求出它的周长吗？”启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲Z。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之屮。学生通过自己的研究果然发现了圆周率，那个高兴劲简直就像发现了新大陆。对于学生来说这就是发明，就是创造。学生自己发明的、自己创造的，理解得更深更透。小组合作交流是课堂屮常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都冇发言的机会，也冇听别人说的机会；既冇而对几

8、个人发表自己见解的机会，乂有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运