有效教學的理論與策略

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1、林進材——、字淫1•省立臺南師專〔七二級〕2.國立彰化師範大學輔導學系3.阈立臺灣師範大學教育學碩士4.阈立臺灣師範人學教育學博士二、經歷1•國小教師十年2.八十一年全國性高考教育行政科及格3•國科會專案助理4.大學硏究助理5.阈立空屮大學兼任副教授6.阈立台南師範學院專任副教授7.高雄市教師硏習中心編審、硏究組長8.高雄市公教人力資源發展屮心硏究員三、現職阈立臺南大學教育學系教授兼主任秘書四、著作1•青少年問題檔-新新人類個案與對策〔臺北：商鼎〕〔榮獲全國性著作優等獎〕2.教育理論與實際-課程與教學〔臺北：商鼎〕3.成長路上親子行〔臺北：

2、商鼎〕4.教師教學思考-理論、硏究與應用〔高雄：復文〕〔榮獲國科會八十六年度學術硏究甲等獎〕5•與青蘋果共舞■■另類教育觀〔臺北：商鼎〕6.團體輔導活動策略〔高雄：復文〕7.快樂學習單〔高雄:復文〕8•開放的學校規畫與經營〔主編〕〔臺北：師大書苑〕9.班級經營一理論與策略〔主編〕〔高雄：復文〕10.兩性教育學習單〔主編〕〔高雄：復文〕11.教學理論與方法〔臺北：五南〕12.教學硏究與發展〔臺北：五南〕13.創意教室〔與薛瑞君合著〕〔高雄：復文〕14.兒童發展心理學〔修定〕〔臺北：五南〕15.有效教學一理論與策略〔臺北：五南〕16.國小教師教

3、學效能的理論與實際〔高雄：復文〕17•教育啓示錄〔高雄：復文〕18•高效能教師的教學錦囊(高雄：復文)19教學原理(台北：五南)五、連絡電話O:(06)2133111~400(974)傳真:(06)2147098行動：0931901879E-mail:tsair.li@msa.hinet.net有效教學的理論與策略林進材阈立台南人學教育系教授亠―二一、刖吕教學的歷史冋顧二、教學的因素分析■1•個人性：性別、服務年資、人格特質、過去受教經驗、教師情緒2•經驗性：教與學的經驗、教學觀點、教學信念、學科內容知識、學科教學法知識■3.環境性：學習者

4、特性、班級規模、教學資源、時間因索、教學目標、時代特性三、教學的模式：—般教學模式四、教學實施的八個W議題■1、誰來教(WHO)■3、在何處教(WHERE)■5、教哪些(WHICH)■7、女口何教(HOW)2、教誰(WHOM)4、教什麼(WHAT)6、何時教(WHEN)8、爲何教(WHY)五、教學歷程屮的九件教學事項1•引起學生注意3.喚起舊有經驗5.指導學生學習7.適時給予冋饋2•提示教學目標4•提供教材內容6.展現學習行爲8.評定學習成果9加強記憶與學習遷移六、有效的教學行爲•1•清楚地界定教學目標•3.具備有效教學溝通能力•5.瞭解學

5、習者的特質•7•兼重高低層次的目標•9.評鑑學習結果以形成新的教學計畫•11•有效連結學習槪念•13•配合各種發問技巧•15.教學表徵清晰流暢•17.善用各類提示言語•19.整合接納學習互動2•熟悉教學內容與策略3.善用教材、充實教學內容6•擬定認知反省策略5.評鑑學習者的理解作爲適當冋饋10•反省思考自己的教導活動12•轉化抽象學習活動14•兼顧課程銜接問題16•適度激發學習動機18.讚美批評交互運用20.掌握個別學習情緒七、學科教學要領•一、「喜歡」比「會」更重要•二、激發學習上的「需要」•三、以學習者可以理解的方式進行•四、瞭解學習者

6、的起點行爲•五、教師的教學轉化•六、促進內在潛能•七、運用適當的策略•八、擬定有效的方法•九、熟悉學生思考歷程•十、強化教師的思考歷程七、有效能老師的教學表現□一、教學目標清晰□二、熟悉求學內容和教學策略□三、能與學生溝通其期望及理由□四、善用已有的教學材料□五、瞭解學生,調整教學來滿足學生之需求□六、指導學生認知反省策略'並提供機會讓學生精熟之■七、重視高層次和低層次的目標■八、追縱學生的理解狀況■九、將自己的教學和其他科目的教學相互聯絡■十、對學生的學習結果負責■十一、能反省思考自己的教學措施八、有效教學的條件>1•多運用正向讚美鼓勵良

7、好的表現>2.提高學生的學習參與感>3.隨機變換各種教學技巧>4.激發學生的學習動機>5.聯結新槪念與舊經驗>6.正確回應學生的情緒與經驗>7.善用發問技術並因應個別差異九、有效的教學策略■1•建立制度化的規則■2.減少干擾教學行爲■3•隨時監控學生活動■4.低調處理脫序行爲■5.增進學習的趣味性■6.有效運用學習時間.■7.使用固定指示信號■&確認有效學習情境■9.熟練學科教學技巧■10•使用現場檢查制度十、對教師有效教學的建議1、建立制度化的規則2、減少干擾教學行爲3、隨時監控學生活動4、低調處理脫序行爲5、增進學習的趣味性6、有效運用

8、學習時間7、使用固定指示信號8、確認有效學習情境9、熟練學科教學技巧10、使用現場檢查制度11、有效聯結學習槪念12、轉化抽象學習活動13、配合各種發問技巧14、兼顧課程銜接問題