浅谈小学汉语识字教学

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1、浅谈小学汉语识字教学图们市图们江小学朱雪丽【摘要】识字教学是小学语文教学的重点之一。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。【关键词】小学汉语识字教学识字教学是小学语文教学的重点之一。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。一、初学生字由于我校实行的是小班化制度，所以平日里我会充分利用小组合作学习的机会，在学习生字之前留预习作业。首先，将学生分为一号、二号、三号，一号是基础较差的学生，三号是知识掌握的较好的学生。每个小组都

2、会有不同号的学生，这样，三号就可以带着一号同学学习O而预习作业的作用就是，让孩子们在学习主字之前，用自己的方法去记忆，能记多少记多少。而二、三号同学要做的就是利用识字方法帮助一号同学记忆。这样，既增强了孩子们的集体荣誉感，又能够起到互相督促的作用。时间一长，后进生的识字量有所增加。二、激发识字兴趣我们耍让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就需要我们去了解学生的内心，根据他们的心理特点来因人而异的采取手段，让每个学生都对识字产生兴趣、采取主动。工作一年以来，我印象最深就是刚刚教这个班级时的一件事。刚开始教学的时候，我发现有个学

3、生上课时根本无法集中精神，但也不好动，只是默默地在自己的座位上做别的事情。我就想：不是故意捣乱，那就只有一个可能性了，就是不爱学习，对学习没有兴趣。再经过儿H的观察，乂发现该生的一个特点，他尤其不爱学习汉字，因为需要动脑筋去记忆。按照该生的性格，浪费时间、费尽心思去记一些口己不感兴趣的东西真的比登天还难。但任何事情都是两面性的，该生的缺点同时也是优点。只要让他对学习汉字感兴趣，那么•切就都将迎刃而解，成功后可能比任何后进生都口觉。那么如何让他对学习生字感兴趣呢？我发现该生是个集体荣誉感和责任感都非常强的人。那么，是不是可以从这方

4、面入手呢？于是我选择了“冒险”O由于我初到学校，所以校长、教导处主任，常常会来听课，以便让我以最快的速度融入到教学当中。可以说,领导每一次来听课的时候，我都十分紧张，也十分重视。但我在其中一次的公开课中，选择了这个学生来担任我的“特别嘉宾”。学习生字的课节中会有识字反馈环节，每到这时我都会选择一号学生上黑板听写。那么这次就由他来怎么样呢？其实当时的我心里是没有底的，毕竟他不仅学习成绩差，就连上课时的集中力都是个问题，能否承担这么重要的任务呢？于是，我把他找来，进行了一次简短的对话。问了问他的意见，如果让他代表一号同学上前听写，能

5、不能做到？他开始有点惊讶，没想到我会选择他，紧接着就是口卑和紧张，毕竟公开课紧张的不仅仅是老师。他还说自己背不好，怕丢人。我明白他所谓的丢人不是自己,而是怕给班级丢人。那一刻我真的很感动，马上告诉他，只要他愿意背，尽力去背，那么，无论结杲如果，他都是成功的。我愿意和他一起承担后果，无论好坏。可能他感受到了我的“义气”，所以轻轻但坚定地点头答应了。后来公开课上，他出色的完成了任务。从那以后，他就对汉语产生了兴趣，尝到了成功的喜悦，兴趣只会有增无减。他的表现让所有人都刮冃相看，毕竟他直接跨出了好几步，从曾经默默做口己事的人,转变到主

6、动询问老师作业是什么」那道题怎么做的地步。原来，兴趣有这么大的力量，能让人一步好儿个台阶的向前冲！从那以后，我就留心观察每一个后进生，并且想尽各种办法让他们对学习汉字产生兴趣。现在我们班的学习热情已经提高很多很多，相信一直这样坚持下去，他们会越来越好。三、指导识字方法、引导学生创新识字方法有很多很多种，孩子们多会选择自己较喜欢的方法来识字。猜字谜是孩子们最喜欢的方法之一，但是不是每个汉字都适合猜字谜呢?我们应该怎么引导他们用对学习方法,以达到最好的效果呢？我教的是四年级，已经不能算是低年级了，所以很多时候简单的一句提酮就可以了，

7、但要注意不能抹杀孩子的积极性。有一次，有个学生在课堂上展示自己的学习方法时，给大家猜了个字谜：有只狗特别黑。下面马上就有同学猜出来了,是“默”O当时我并没有马上说他的方式不够好，而是先肯定了他的想象力以及带动同学们学习热情的能力，然后才对他说，你觉不觉得这个字更适合用组成方式来说呢？“黑”字和“犬”字我们都学过，那么只要记得“黑”“犬”念“默”就可以了，那我们什么吋候用猜字谜的方式呢？猜字谜尽量用在那些不好记，或者总是容易记错的一些字上，让同学们通过你的字谜，马上就能记住这个字的特点。说完后，我还特意问了一句，你觉得老师说的怎么

8、样？赞成吗？或者，你有没有更好的想法?这样一来，学生感受到了尊重，也就马上从心里就接受了我的建议。后来，只要是学过的字，简单的字，他都用组成方式来说，让我感到很欣慰。但我不忘时常鼓励他，不要限制口己的想象力，等需要猜字谜的时候,来个精彩的，能让所有人马上就记住的