浅谈小学语文识字教学

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1、浅谈小学语文识字教学　　语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。当前，在语文教学改革的浪潮中，培养孩子们的“语文素养”是提得最响的，而识字写字能力作为各种能力的首席出现在语文素养里面，这说明“识字写字”能力是非常重要的。作为小学语文教师，我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对他今后的继续学习产生直接影响。怎样才能提高孩子们识字质量？　　工作中我体会到要激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极兴趣，就能自觉去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增

2、强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。　　一、教给学生多种识字的方法　　1.学会汉语拼音　　汉语拼音是认识汉字、学习普通话的重要工具，所以必须在学习汉字之前教给学生拼读音节的方法。为了方便记忆，我运用了适合低年级儿童年龄特征和儿童心理特点的儿歌，既能引起小学生的兴趣，又能方便他们的记忆，掌握拼读方法。例如：教学声母d、t、n，我用的儿歌是：马蹄印儿d、d、d，伞柄向上t、t、t，一个门洞n、n、n。教学两拼法，我用儿歌：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。学习带有介母的三拼音时，我教学生：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。这样等到学生学习生字时，就能

3、够直呼音节，把字读准，迈出了识字的第一步，为独立识字打下了良好的基础。　　2.识记汉字字形　　小学语文能力整体发展实验把汉字字形归为四类：基本字、基本字带字、形声字和难字。在教学中要结合字的特点教给学生相应的识字方法。基本字是笔画比较简单的字，是组成汉字的基本单位。例如：“瓜”是由笔画组成，教给学生的识记方法是记住笔画。　　字带字是由一个基本字加上一个偏旁部首带出来的新字，用熟字加偏旁来识记。如“草”的记忆方法是：基本字“早”加上“草”字头合起来念“草”，还要指导学生偏旁表意帮助识记字形，“草”是植物，所以，带有“草”字头。　　形声字的记忆方法是：半边表音要牢记

4、，半边表义不忘记。如“蚂蚁”右半部是表音，左边是“虫”表义，因为蚂蚁是昆虫，所以是虫字旁。这样不仅培养了学生的识字能力，也培养了学生的语言表达能力。　　二、改变教学方式，采用多形式的游戏方法　　卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。教师要千方白计地将识字与游戏相结合，让学生在轻松的活动中积极地识记，兴致勃勃地吸收，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏能激发学生学习兴趣，有了兴趣，学习就不是负担，而是一种享受；有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。在教学实践中

5、，要注意选择适合儿童年龄特征的各种游戏形式，以激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。根据小学儿童的有意注意时间短、无意注意占优势这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习、玩中思考、玩中创新。在识字教学中可做如下一些游戏：开火车（这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜――喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能

6、继续往下开）、猜字谜（根据字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字？”谜语猜出来了，字也就会写了、背顺口溜（遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了）。复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏：送信（请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，

7、并分析字形）、找朋友（要求学生把一些字形结构相同的字排列在一起，以此了解学生是否记住了字形结构。组合生字：如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等）　　针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐、思维创新的快乐、互相帮助的快乐、获得成功的快乐，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。　　参考文献：　　

8、[1]《语文情景论》，广