浅谈开展语文阅读教学

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1、第三师四十四团第一中学论文设计论文题目：浅谈初中语文阅读教学教师姓名：姚娟浅谈初中语文阅读教学（第三师四十四团第一中学九年级语文组姚娟）摘要:初中阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文木之间的多重对话，是读者与文木之间的思想碰撞和心灵交流的动态过程。切实培养学生阅读理解的能力，培养学生重视教材，指导学生和文本进行成功对话，已经成为阅读教学的目的所在。语文阅读教学就是耍树立以学生的阅读为主的阅读思想，同时利用一些有效的阅读方法，加上教师的启发和引导,激发学生的阅读学习兴趣。关键词：语文阅读教学；闲暇之余，读儿本好书，不

2、仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。所谓足不岀户，便知天下事、读书百遍，英义自见，说的也正是这个道理。读书的诸多好处，让我深有体会。从儿时爱上读书，从最初的小儿图画到百科全书、天文地理、唐诗宋词，无一不成为了我的喜爱。后来，书读得多了，也从中悟岀了很多做人的哲学，更深的了解读书的重要性，于是更加发奋苦读。也因此丰富了自己的人生。而更有因为读书，成就一翻功名，让人敬佩不已的例了。张海迪就是其中的一个。她5岁时患脊髓病，胸以下全部瘫痪，无法上学。而她却以顽强的毅力，学完了小学、屮学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕

3、士研究生的课程。后从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。她又先后□学了十几种医学专着，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。张海迪从一个残疾人，到一位对社会做出巨大贡献的奇才，她完成了人生最美的一次演绎，她的人生仿佛是一道彩虹、美丽着无数人的眼睛。可见，书中自冇黄金屋，确实冇道理啊，书籍就像一块巨大的宝藏，我们永远也开发不完！读书的好处恰又似长江Z水源源流长,让人取Z不尽、用Z不竭。年少读书，志在T里，而中老年读书则别冇一翻情趣來。闲暇Z余，

4、当你去欣赏一篇美妙的散文。它可以随时带你走进风景秀丽的111园风光、或是感受异域风情、或是欣赏春花秋月，无论远占还是未來，都仿佛是身临其境。若能读到励志之作，从屮吸取足够的坚强与毅力，也可以把自己培养成一位生活中的强者，适应瞬息力"变的世界。若是有幸读到儿首好诗，品儿阕宋词，更能让人心旷神怡了。此是读书Z乐也，正如孟徳斯鸠所说，喜爱读书，就等丁把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。现正值经济高速发展，社会竞争仃益加剧，生活节奏变快、人才的需求也更为突出。所以，无论是从学习知识，获得技能、述是修心养性，陶冶情操，读书都是极其重要的啊开展初中阅读教学的重要意

5、义初屮阅读教学是初屮语文教学屮的重要组成部分，语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是读者与文本之间的思想碰撞和心灵交流的动态过程。切实培养学生阅读理解的能力，培养学生重视教材，指导学生和文本进行成功对话，已经成为阅读教学的FI的所在。语文阅读教学就是要树立以学生的阅读为主的阅读思想，同时利用一•些有效的阅读方法，加上教师的启发和引导，激发学生的阅读学习兴趣。文木是语文阅读教学的认识对象，是阅读教学的立足点，准确获取文本信息是阅读教学的基本要求。读者（学生）是阅读教学活动中的起点,学生的已冇知识是教师进行阅读教学的基点。在阅读教学屮要充分

6、发挥学生在阅读教学中的主体作用。教师是阅读教学的组织者，表现在:教师是学生阅读行为的“范化”者，教师是阅读教学的促进者，教师是课外阅读的辅助者。初中阅读教学中存在的问题与解决方法初中阅读教学存在着“满堂灌”和“满堂问”两种错误的倾向，这无法发展学生的思维，无法调动学生的主体性，无法滋润学生的言语生命。而“通过问题解决来学习”可以疗救这两个痼疾。在解决问题屮，学生的主体性得以充分发挥，学生的思维得以充分的激发，学生言语心智的独立性和自主性得以顺利地培养，让学生真正成为一个发现者，探究者。学生积极主动地运用自身的智慧，调动自己的经验，意志和创造力，通过发现，选择

7、，重组等多种综合活动，激活智慧,催生智慧。最终把自身的创造意识和创造能力诱导出来，焕发人的生命精神和生命活力。木文运用现代阅读学、心理学研究成果，对广大语文教师的教学实际和自己的教改试验加以理性分析，总结出问题设计须达成以下四个目的：让学生走进文本;发展学生思维;陶冶人文精神；指向“言语表现”。同时，还必须遵循两个基木原则：导向佳妙和读写结合。在具体的教学实践中，教师可以设计发现佳妙型和创造佳妙型这两种题型。教师设计问题后，应在阅读课加以灵活运用，让问题发挥“导悟”的作用，最后达成学生自己能提出并解决有意义的问题。