浅谈怎样开展小学语文阅读教学

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1、浅谈怎样开展小学语文阅读教学【摘要】本文主要讲述了小学语文阅读教学的重要意义，开展阅读教学是提高小学语文教学质量的关键。结合语文阅读教学实践，谈了四大方面的语文阅读教学方法，有助于提高学生的阅读能力，有助于培养学生创新精神与实践能力，逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读。【关键词】阅读教学；积累；角色扮演；感悟阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是教育中最本质的一项活动。那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读，通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。我认为小学语文

2、阅读教学的成败会直接影响到语文教学质量的优与差，这就要求我们教师必须加强对阅读教学的重视。培养小学生的阅读能力是小学语文教学的根本目的之一，培养小学生的语文阅读能力一直是小学语文教学的重点。同时，语文阅读教学也是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。《语文课程标准》中明确指出：“小学语文阅读教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主的阅读5学习情境。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，小学语文阅读教学中自主能力的培养是十分重要的。”我们教师必须要精心地指导小学生阅读，科学地进行小学

3、语文阅读教学，就能让小学生在语文阅读过程中学会自主学习，读有所悟，学有所得。以下是我在开展小学语文阅读教学时的几点做法：1加强认识阅读文中的词和句，能积累会运用开展语文阅读教学的同时，首先我要加强对小学生在阅读当中的一些词句认识训练。学生读课文时必须要理解其中的词语和句子，才能够更好地了解文章的主要内容和基本思想。要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。因此，我们教师要引导学生掌握一定的词语知识和句子知识，引导学生理解词语。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用

4、，把学和用结合起来；二是要与阅读课文和理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在阅读和说话中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用，重点应引导学生说，也就是口头运用。其次是要引导学生在阅读时重视对课文语言的积累和运用。5我认为阅读时积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养学生阅读能力的重要内容。在语文阅读教学中，我要求学生找出课文中的好词佳句来，做好笔记抄写，并利用早晚读的时间来朗读识记。除了积累课内知识外，还要积累课外阅读文中的知识。也就是要求学生多读课外书

5、，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力，这样才能为今后更轻松地阅读文章打下良好的基础。2教师推行个性阅读，让学生入情入境地感悟一篇课文，不是囫囵吞枣地读两遍就能了解全文的结构及内容的。“读书百遍，其义自见”，最有效的办法就是多读。最经常、最重要的阅读基本功，就是在课堂上一定要有琅琅的读书声。回归校园，语文阅读教学重视朗读这一传统不能丢。读是学生对所学知识进行初步的感知，而感知是认识事物的开端，是获得知识的源泉。因此，读是学习知识的起步，可帮助学生识内容，明文理，启心智，对理解课文内容、陶冶思想感情等起

6、着十分重要的作用。我要求学生多读少讲，把更多的时间用于朗读。其实，在课堂上进行语文阅读时，我们作为教师的也是学生的合作伙伴，应当带领学生主动地读、专注地读、兴致勃勃地读，对喜欢的段落、优美的篇章反复地读，告别“哑巴语文”，从阅读中体验和感受。这样，真正让学生在自由的课堂阅读中探5索，在知识的海洋中翱翔，在尊重的氛围中培养个性。学生素质参差不齐，怎样才能让学生们都读有所得呢？我的做法是，根据不同对象提出不同的要求，让学生之间相互监督。例如：基础好的学生，阅读速度快，理解能力强。我就先让他们自己去读，在了解阅读文

7、中故事情节的前提下，要求他们精读，品词析句，学习表达，体会作者感情，增强语感，并随时做好读书笔记，逐步提高读写综合能力；中等学生，学会快速默读，提高速度，了解文章梗概，读有所感；基础较差的学生，让他们读篇幅简短的一小段带有风趣对话或者文章语言生动的情节，逐步培养阅读兴趣。不搞“一刀切”、“齐步走”，真正让不同层次的学生都能成为自主阅读的对象。同时，我认为不要太单纯从朗读技巧上指导，注重的是引导学生在阅读时入情入境。在当中我会教给学生们一种“独立跟踪读书法”，即自己用心去关注文章中的一个人物，了解人物发展轨迹，

8、简写人物故事。如教学《小抄写员》一文时，我首先要求学生独立地去读，阅读的时候把自己摆进去。假如自己是这位小抄写员，蒙受那么多的委屈，还能坚持下去吗？通过移情比较，让学生感受这种亲身悟读的其境，各自将文章的内5容简缩写下来，能深刻地认识到小抄写员对父亲深沉的爱，对家庭强烈的责任感。同时在阅读的过程中让我们学生觉得应该要向小叙利奥学习，多理解父母，关心、孝敬父母，使他们懂得“谁言寸草心，报得三春晖”之意