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1、浅谈语文阅读教学的开展 阅读教学是初中语文教学中最重要的组成部分。初中生兴趣广泛，思维活跃，表现出强烈的求知欲望和创造热情，他们要展示自己的才华，要摆脱小学那种被动接受式的学习方式和对教师及教科书的依赖。一方面，他们不愿轻易地接受别人的意见，对别人的意见，先要审视，有时甚至持过分怀疑和批评的态度，另一方面他们开始认真对待自己的看法，表现在阅读上是对文学艺术作品产生浓厚兴趣，他们对文本的语言和思想内容的理解上有了自己的与众不同的看法，而且急于发表，此时，如果教师加以适时恰当地引导，不仅是学生的阅读能力得到提高，学
2、生的整体人文素养也会得到提高。 那么怎么样才能提高他们的阅读理解能力，并形成一套行之有效的阅读理解方法呢？我觉得做好以下几个准备非常重要。 一、培养浓厚的阅读兴趣 （1）在朗诵古诗文中培养阅读兴趣 语文课本中的古诗文，几乎遍涉古文经典。在教学中，我不仅让学生背诵课内的古诗文，还要求学生每周背诵1～2首课外的古诗文。学生每日预习，有不懂的问题写在纸条上，由语文课代表集中交给老师。老师可以抽出一定的时间精讲，并指导学生朗诵，从而激发学生的阅读兴趣。 （2）在阅读经典美文中培养学生的阅读兴趣 5经典阅读是语
3、文教学中蕴含文化内涵的重要的教学内容和学习方式，我们要竭力营造经典阅读的氛围，要充分利用学校图书室、广播站等教学资源，定期开放图书室，向学生推荐经典名著。如高尔基的《海燕》初读时，同学们只知道这篇文章是以海燕来影射人物形象，却不了解海燕的象征意义，于是我在教这篇文章时，先让学生上网查找高尔基《海燕》这篇文章的写作背景，在课堂上让同学们交流讨论，同学们对海燕所代表的形象有了进一步的了解，这对培养学生阅读兴趣很有帮助。 （3）在引领互动中培养学生阅读兴趣 我特别关注学生在文本阅读中的原初认知与情感体验，当学生的认
4、知还比较“单一”、情感体验还不够“丰富”时，要引发学生探究欲望，通过追问、旁问与即时评价交替的进行，激活学生的主体意识。如我在教《论语》十则时，提出这样的问题：“为什么说‘知之为知之，不知为不知’是一种智慧？”学生1回答：“知道自己的不足，就要去学习，永远有学习的意识，这是一种智慧。”这位同学回答的很好，但这不是唯一的答案，其他同学还有智慧的发现吗？学生2补充说：“知道自己的不足，就要变得谦虚，别人也乐意教你，你就获得了学习的机会。”学生3继续补充..，学生相继发言。开放性问题的提出，激发了学生探究的热情，同学们
5、的阅读兴趣空前高涨。 二、重视朗读在阅读中的作用 5朗读在阅读教学中的重要地位。我认为要提高学生的阅读能力,语文教师首先要训练学生的朗读能力。朗读和默读是阅读教学中最经常最主要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情操的作用。从起始年级就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。通过研读新课改教材,我们不难发现,几乎每一篇课文的学习目标中都有:让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是通过有声的语言,加深学生对课文的印象,加强对文章词句、篇章的记忆,培养他们口头
6、和书面的表达能力,并从朗读中领略祖国语言文字之美。 三、养成良好的阅读习惯 （1）养成边读书边思考的习惯 “学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句话强调了学习与思考的重要关系。北宋教育家程颐说：“学者先要会疑。”强调了学习质疑问难的精神。阅读过程中也是这样。阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有些文章较深，不好理解，有疑难，自然要质疑。 （2）养成不动笔墨不读书的习惯 阅读和写作是相辅相成的，在边读边思考的过程中，有很多的体会、心得和灵感。我们应该养成写读书笔记的好习惯。可以摘录文章中优美的词句
7、、警世名言，可写札记或读后感，谈谈你对文章内容情节或人物的看法，或者对原文进行改写、续写、扩写。如《丑小鸭》文末写到“但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是――一只天鹅！”可以续写《丑小鸭变成天鹅以后》。通过不断的练笔，会给学生奠定良好的写作基础，使他们不再为写作文而头疼。 （3）养成读书中要感悟领会的习惯5 阅读文章不能只求读懂则罢，应力求感悟，力求致用。重要的是把作者的人生经验内化为自己的心得体会，把读文章获得的肤浅感觉上升为理性的认识，在心灵上产生巨大的震撼，对社会进行深层次的审视。
8、例如读《珍珠鸟》可感悟到人与自然的重要性，人要与自然一起和谐发展。读《伤仲永》可体会到当今社会要想成为真正的人才，除了靠天资聪颖以外还要通过自己后天的勤奋。 四、掌握高效阅读方法 要培养学生的阅读能力,首先要教给他们阅读的方法,阅读的方法有很多,在这里我主要介绍阅读积累的方法。阅读积累的方法主要有“记”、“摘”等。记,也就是背诵,阅读能力的培养离不开背诵。背诵的作用是
