浅谈如何在语文教学中开展阅读教学

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1、浅谈如何在语文教学中开展阅读教学　　阅读是语文教学最重要的环节，也是提高学生语文能力的主要途径.阅读可以培养学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，拓宽学生的知识面，开阔学生视野；还有利于学习和巩固老师在课堂上所学的知识，阅读教学对培养学生的观察力、记忆力、思考力、想象力的提高有着重要作用。那么，在语文课堂教学中我们应当怎样进行阅读教学呢？就此进行了探讨。　　语文阅读教学教学情境学生主体地位根据教学内容创设教学情境，在教学情境中有效培养学生的阅读兴趣。要想让学生能真正去读书，必须创造阅读情境，调动学生读书的积极性，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于

2、兴趣。”兴趣是一个人一生学习生活中最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，营造良好的阅读氛围，在教学中我们可以从以下四个方面尝试来做。4　　第一，巧用故事悬念，诱发阅读兴趣。学生的智力基础、理解能力、语言表达能力都存在并程度不同的个性差异，在语文教学的过程中，虽然学生学习的内容完全相同，但由于学生的兴趣与爱好不尽相同，导致学习活动中学生对于知识学习的积极性不同，学习效果也各不相同，学生对于知识的理解与应用能力水平也参差不齐。在阅读教学中，如有的学生想在学习的过程中印证自己预想的结果，侧重于情节的发展；有的想提高自己的语文素养，对阅读的方方面面都有兴趣，有的则仅仅是猎奇，关注的是否能获得新奇的信息。

3、这样就要求教师在教学过程中要多方面进行有效调控，在教学活动的组织过程中善于调动、激发学生对于阅读教学的学习兴趣，通过学生对于教学材料的阅读，使得各类学生都能在学习生活中各有所获。　　第二，运用多媒体课件或教师自己声情并茂的片段朗诵，来营造阅读氛围。教学过程之中教师有效利用多媒体课件或自己有感情的朗诵，能够使学生在内心深处受到感染与影响，与学生的思想情感产生共鸣，激发学生主动参与教学活动的学习热情，为学生正确进行阅读训练提供有利的教学条件。学生学习活动的过程是教师有效引导，学生自主参与的过程，只有这样，才能使我们的教学活动真正起到实效，才能让我们的课堂阅读教学对学生起到教育的目的。　　第三，教师

4、在开展阅读教学的过程之中，要对作者及教学内容作精当而简要的介绍，让学生了解文章创作的背景与作者当时所生活的社会环境，使学生在学习的过程之中结合这些现实因素去体验作者创作时的心境，从作者的角度去理解与分析文章的主旨。因此，教师在教学过程中要有针对性地进行阅读问题的设置，在阅读教学开展的过程中引导学生高效完成阅读分析，进而在教学活动中不断营造学生快乐阅读、主动阅读的教学氛围。4　　第四，用自己阅读后的收获，体会，来激发学生的阅读欲望。教师在教学实践中开展阅读教学时，要对自己所教学的文章内容进行通读熟悉，要在教学材料学习之前向学生介绍作者的生活情况以及作品创作的历史时代背景等客观因素。只有教师对教学

5、材料中的故事情节有了深刻的了解，才能在教学活动开展的过程之中有效用话题或设计问题形式来引起学生对于文章的阅读兴趣。例如，在教《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，我首先问学生是否看过电视剧《水浒》中的这一情节，同学都兴致勃勃的说起鲁提辖怎样打镇关西的，看到同学兴趣盎然，我又引导他们进一步去回忆镜头中的情境，然后引导他他们去仔细阅读课文，这样，大家十分投入地阅读，极大提高学生阅读兴趣，收到了很好的效果。　　在阅读教学中，教师应该积极发挥学生在学习过程中的主体地位。在阅读教学中，我们必须发挥学生的主体地位，让学生参与其中，把自己的主观认识注入课本中去，这就有构成课本意义的一部分。这才是最佳的阅读，因而在

6、阅读教学中，我们要让学生在轻松愉悦的心境中阅读，没有负担，没有压力，这样才能真正的走进文章，走进作者的内心世界，找到文章的主旨，达到预期的教育教学效果，使我们的阅读教学真正起到实效。教师在教学中还应主动教给学生正确阅读的学习方法，学生对阅读方法和技能的掌握与学习，在学习中要远远胜过这生对于正确答案的掌握，很多教师在开展阅读教学的过程之中，对教材的讲解还摆脱不了传统教学模式下对教材的那种墨守成规的分析与讲解，有的教师甚至在教学过程中把学习的结论直接告诉给学生，要求学生进行背诵，这样的教学方法只能教给学生一些教学内容学习的结论，帮助学生去应付各种考试，而最终的教学效果也只能是培养出一些高分低能的学

7、生，而不能让我们的教学让学生在未来的成长中终身受益。那么，在语文教学中怎样才能教会学生阅读呢？通过多年的一线教学工作，我认为语文教学中的阅读教学就是让学生在阅读中充分实践，在实践中不断总结、归纳语文教学中的阅读技巧和规律，教师要恰到好处的予以点拨，归纳，引导，充分发挥组织者的作用，引导学生在教学实践中结合生活实际用心去思考、用心去阅读。4　　在阅读教学中全面培养学生的思维能力与想象力，是我们语文阅