浅谈化学中的多媒体教学

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1、浅谈化学中的多媒体教学摘要：新课程教学理念下的教学过程应该是学生在教师的引导下，充分发挥主体性，主动积极地参与学习，创新学习的过程；随着信息社会的到来，计算机的开发和应用正以前所未有的速度冲击着我们这个时代的各个领域，当然也在教育领域中他也要大显身手；在化学课堂教学的设计和实施过程中，利用现代教育技术可以解决传统教学手段很难或无法解决的问题，达到更好的教学效果但是我们切不可盲目的为了使用而使用，传统的教学手段更不能完全被电脑取代。关键词：多媒体教学化学教学现代化教学手段课件CAI课堂互动新课程教

2、学理念下的教学过程应该是学生在教师的引导下，充分发挥主体性，主动积极地参与学习，创新学习的过程。课堂教学是教学过程的关键环节，课堂的主导活动应是学生的活动，教师的活动则作为一种辅助活动，融于学生的活动之中。教师采取何种手段、何种方法辅助，如何充当好这个导演的角色，正是我们要思考和探索的内容。随着信息社会的到來，计算机的开发和应用正以前所未有的速度冲击着我们这个时代的齐个领域，当然也在教育领域屮他也要大显身手。随着现代教育技术在我国的推广和使用，齐屮学也都安装了多媒体教学设备。我校虽然开展多媒体教

3、学的时间不长，但是基于计算机的硬件配置和一批对课件开发和应用兴趣浓厚的中青年教师群体这样一个大的环境，多媒体教学在各科的教学屮，都得到了广泛的应用。结合在化学课堂教学屮运用现代化教学手段的实践，木人有一些体会，希望与大家共同探讨。在化学课堂教学的设计和实施过程中，利用现代教育技术可以解决传统教学手段很难或无法解决的问题，达到更好的教学效果，具体应用在以下儿种情况中：1、模拟一些化学试验。主要是模拟难以操作、涉及有毒药品、有危险的实验和模拟工业生产过程，例如误操作产生倒吸的实验，硫酸、硝酸的工业制

4、法，炼铁等，可运用课件进行教学。在讲钠的化合物时涉及到碳酸氢钠受热分解的实验，碳酸氢钠分解后产生的二氧化碳需要通入澄清的石灰水进行检验，实验完毕后，要强调先撤出导气管，再移走酒精灯，顺序颠倒则会引起试管的炸裂。如果单凭叙述难以给学生留下深刻印象，而实际操作更不可行，这时如果用课件演示误操作的后果，不仅给学生留下更直观的印彖，而且节省了仪器，避免了危险。2、可使理论性和抽象的内容形象化，静止的内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件。化学反应屮涉及到微观粒子的变化，用语言讲述很难与计

5、算机的模拟演示功能相比。离子间反应、溶解电离的过程、极性分子与非极性分子的空间结构，可以通过二维或三维动画的形式进行微观放大，调动学生多种感官参与活动，使学生获収动态图像信息。从而形成鲜明的感性认识，进一步形成概念，上升为理性认识。例如，在极性分子与非极性分了的教学中，利用ACD软件，展示二氧化碳、甲烷、四氯化碳、水、氨气等典型分子的空间结构，给学生留下直观的印象；讲强弱电解质的概念时，运用Flash动画演示强电解质氯化钠的溶解电离，然后演示弱电解质醋酸的溶解和电离，通过对比可以形象的让学生理解

6、强弱电解质的概念。3、实现课堂互动。学生板演能够暴露学生的问题，不失为课堂练习的一个好方法，但在实践中我们用的不是很多，其原因主要是时间的利用率较低，往往板演片去人量的时间，影响课堂教学任务的完成。如果用实物投影则可以提高时间的利用率，并且可以更有针对性的解决学生问题。具体操作大致如下：预先将练习写在纸上，投影给学生，让其在练习本上完成。学生练习的过程屮，查看其完成情况，并找出几份问题有代表性的练习，投影到屏幕上，师生共同找出问题，解决问题。4、阶段性知识总结、多个概念间的关系可使用powerp

7、oint制作知识系统图，使各知识点间的关系更明确，条理更清楚。5、可以在第一时间让学生清楚的观察演示实验。化学演示实验屮有一些反应比较迅速，现象不容易观察到。要解决这类问题，可以用实物投影來演示这样的实验。例如钠与水的反应,老师直接在讲台上做很难让学生观察到钠的状态变化和钠的具体运动情况,只能是用语言叙述，实验效果较差。实物投影则可以让师生在第一时间同时观察到钠熔化成小球的过程，溶液颜色变化情况和钠在水面上的运动状况，极大的调动了学生参与实验探究的积极性，充分发挥了学生的主体性，而教师也充当了一

8、个好导演的角色，演示实验效果非常好。6、为增加课堂容量提供了条件，对课堂教学效率的提高有一定帮助。由上述可知，运用现代化教学手段可在一定程度上突破学生认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，使学生的视觉、听觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发学习兴趣，提高学习效率。虽然上述优点使多媒体教学走进了化学课堂，但是我们切不可盲冃的为了使用而使用，传统的教学手段更不能完全被电脑取代。本人在使用中体会到以下几个方面应引起的注意：1、模拟实验的使