浅谈化学教学中的多媒体运用

《浅谈化学教学中的多媒体运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学科第三类化学论文浅谈化学教学中的多媒体运用三甲中学厉伟【内容摘要】多媒体作为一种新的教学手段，有着其它教学手段无可比拟的优越性。以较丰富的感观形式再现于课堂教学中，它大大增强了课堂教学的直观性和感染力，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境,较好地完成教与学、学与练的全过程，提高了教学效果。但是,有些教师在多媒体课件的运用屮过于注重视觉听觉等美观，往往造成课件庞大，造成“把多媒体当成教学的主体”等问题。【关键词】多媒体化学教学化学实验课件随着经济的

2、发展，科学技术的提高，和教育实现现代化，越來越多的学校配备了多媒体教室，利用授新的多媒体技术进行课堂教学。作为一种新的教学手段，多媒体技术有着其它教学手段无可比拟的优越性。它集文字、声音、图象、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，以较丰富的感观形式再现于课堂教学屮，它大大增强了课堂教学的直观性和感染力，多方位、多角度、多途径地向学牛传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学、学与练的全过程，提高了教学效果。下而我想谈一下自己在多媒体教

3、学中的一些体会。一.运用多媒体技术模拟展示微观现象构件立体动画模型，突出教学重点、难点化学学习是学习分了、原了及核外电了等微粒的变化过程，而微观粒了的运动又是用肉眼所看不到的、用手摸不着的，通常我们借助丁•挂图等进行教学，学牛凭着想像很难的到理解。但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受。如我们学习核外电子的得失情况、化学键屮的离子键和共价键的形成过程都可以很形象生动的演示出来，学生也能很好的加以理解。如氯化钠的形成过程动画模拟如下图动画模拟设计如卜•图所示:00In・a©°->02Na*a®°0sn«♦a4

4、*a*oKDsn«a*gO6N«a除此高中化学的晶体结构、冇机物分了空间结构、冇机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件來模拟。一.运川多媒体技术模拟化学实验形成动手实验和模拟实验相结合教学化学实验是中学化学教学屮最普遍采用的媒体。传统的化学实验由于实验条件的限制，实验的科学性、重现性、直观性、探索性等特点在教学中未能真正体现，特别是实验条件影响比较大的实验。把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，旨在対以下儿方血有所突破，提高演示实验的可见度性，增加演示实验的时效性，

5、保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，最大限度地发挥实验的作用。例如：浓H2SO4稀释实验吋，对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，川实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放人，激励学卞注意观察主活屮的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性利危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录像教学，既保证学牛•的安全，乂保护环境，乂达到良好的教学效果c通过

6、录像技术还可以对实验屮的错i吴操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握止确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓H2SO4实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解；而通过录像对浓H2SO4滴入水小放出大量热量使H2SO4飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。演示实验是帮助学生学会实验基木技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长吋间的缺陷。例如：高中化学实

7、验氯气的制取的教学，可釆用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加于旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了氯气的毒性。对学生最终撐握氯气的性质和正确的实验操作提供保证。三、优化课堂教学，提高教学效率，增大课堂教学容虽。多媒体可将抽象复杂的理论，形象地表现出來,减少了教师的重复工作,乂能增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如化学的品体结构、有机物分子空间结构等一些内容学牛难理解，也不易讲述明口，若制成多媒休课件，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。尤其有的实验时间长，条件复朵，

8、不易马上见到实验效果，如氮气和氧气的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体演示其实验过程,儿分钟即可，既节省时间，乂加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛.在传统的课堂教学中