浅谈地理教学中比较法的运用

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1、浅谈地理教学中比较法的运用摘要：在教学当中通过将各种知识进行对比能够使得学生更好地理解和掌握知识间的联系和区别。通过比较法进行教学不仅简便，而R其适川范围也较广，因此在教学中深受教师和学生青睐。在高中地理教学中，通过比教教学加强学生对新1LI知识的理解和联系，帮助学生认清各类地理知识,不仅能够培养学生的地理思维模式，而能够使得学生深刻理解地理知识。本文对于地理教学中采用比较法的运用进行了研究，介绍了地理教学中如何有效利用比较法进行教学。关键词：高屮地理教学方法比较法引言地理比较法是在地理知识加工及整理基础上对其屮的原理及规律加以比较的一种学习方式。在高

2、屮地理教学过程屮，地理教师利用比较法帮助学牛建立地理知识之间的联系，挖掘学牛在地理学习屮的逻辑思维。高屮地理知识较为复杂，教师如果一味灌输知识给学生而不讲究方法，就很容易影响学生对地理学习的兴趣及其学习状态［1］。通过冇效的教学方法，讣学生对地理学习产生良好兴趣，进而系统学习地理知识，是高中地理教师教学中的必要任务。通过采用比较法，使学生在经过比较后区别地址知识Z间的联系和不同，利于提高学生的综合学习水平。本文针对高中地理教学中常见的儿种比较法具体分析其在高中地理教学中的运用。1.高中地理教学中常见的几种比鮫法高屮地理教学小，教师常使用的比较法有以下儿

3、种。1.1同类比较在教学活动小，同类比较是教师常用的一个主要的比较方法。所谓同类比较是指将同一啖的地理事物或者是地理现象加以比较。比如，北海渔场、纽芬兰漁场、北海道漁场和秘鲁渔场的学习屮,教师常把四类漁场拿在一起进行比较，对比这四种漁场的相同点和不同点，进而得出进一步结论：四个漁场因为处于不同暖流的交汇处而各有不同。1.2图表比较在高屮地理教学屮，地理是地理屮的第二语言，在地理教科书屮，地图出现较多。地图能够帮助为生更好地理解知识，而且能够培养学牛的识图能力。在高屮地理教学屮，对于一些比较抽象的概念知识，利用图表加以区别，找出地理知识ZI'可的差异性。

4、例如，在学习潜水和承压水时通过两种图表的对比发现，潜水是处于个隔水层以上的地卜•水，而承压水则是处于两个隔水层之间的地F水［2］。这样通过图表对比，学牛对于这两种概念的比较也就更加清晰和明了了。1・3概念比较在高小地理知识当屮，对于某种地理现象或者是地理事物很少会有较为精确的定义，而没有进行汇总的话就很容易让学生产生混乱，混淆各种现象。例如，在高中地理屮学习“天气”和“气候”这样的地理概念时，学生只有在比较两种概念的基础上才能够理解“天气”和“气候”蕴含的深意,这样学生才记得更准。“天气”是短时间的天气情况，而“气候”则是长时间内的天气情况，是不容易变

5、化的。二者的区别在于时间的长短不同。2.比较法在高中地理教学中的运用在了解高屮地理教学屮常用的几种比较法后，我们对地理教学屮采用比较法的具体运用进行详细分析。2.1比较法在案例教学中的运用在高中地理案例教学中，通过比较法让学生更加准确地把握地理中的案例。高中地理是学习人文地理的学科，同实际主活有很大联系。在教学屮，地理教学经常会利用一些案例辅助教学。以案例进行教学是为了能够更好地提高学生对于地理知识的迁移及逻辑分析能力，将已经学握了的地理知识同实际的生活案例相结合，建立知识联系，并H.对地理知识进行重组，让学生通过案例更好地学握地理现象和事物的本质［3

6、］。然而，地理案例教学也是比较复杂的，学生要系统和完整地学习地理知识还需要借助一定的冇效的教学方法掌握案例，在掌握和了解案例的基础上学习地理知识。因此，教师通过使用比较法建立案例Z间的联系，增强学生对于地理知识的记忆是冇效的。诸如，在高屮地理学习屮，对世界工业区的学习屮，教师可以通过案例比较让学牛理解知识：通过对•比鲁尔工业区和老东北工业区的背景和规模等，让学纶了解二者区别。2.2比较法在地理概念教学中的运川在髙中地理教学中，地理概念是其核心，很多地理知识及规律都是以地理概念为基础的。把握地理的概念是高中地理学习的关键和核心。在实际的地理教学中，対于地

7、理概念的混淆和模糊很容易使得学住在学习地理时遇到很多问题。地理教师因为忽视了概念的解释及指导也往往不利丁•地理教学有效性的提高。很多学生认为地理概念只要死记硬背即可，但是事实上，地理概念是对地理原理等的文字描述，具最终口的不是要兽生了解具意思，而是要学生掌握具屮表达的地理信息。因而,在概念教学屮，采用合适的比较法，能人人提高学生理解地理概念的水平。高中地理一年级的课本中，学生接触恒星和行星，对于这些概念的学习，教师可通过比鮫教学法，将恒星和行星的概念通过对■比，得出恒星和行星不同的特点以让学纶更好地区分这两个概念：恒星是山炽热的气体构成，行星本身是不发

8、光的；行星是环绕恒星运转的，其公转的方向同恒星自转的方向一致。结语在了解儿种高中地理常见的儿种