浅谈初中作文教学（精品）

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1、科目：语文题目：浅析初中作文教学作者：熊俊付单位：灵川县大境初级中学邮编：541206电话：6337100时间：2011年05月浅析初中作文教学广西桂林市灵川县大境初中(541206)熊俊付语文教学具冇丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴而作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。作文的重要性虽己达成共识，但在实际应用中学生也经常谈“文”色变，教师也就如隔岸观火爱莫能助。因此，教给学生好的写作方法，对于克服学生对作文的畏惧心理,激发他们的写作热情是十分必耍和重

2、要的。在教学中,我做了努力的探索和尝试，力求寻找到最佳的途径。一、注重生活的积累。俗话说：巧妇难为无米之炊，可见材料的积累对于写作是非常重要的.有教育家说：“语言的积累和应用正如存钱和花钱。如果不是平时积攒得多倒用的时候怎么会'囊中取物'一样拿出來花呢?”因此，我在平时的作文教学中，特别注重学生的语言积累，经常鼓励学生博览群书.同时，推荐优秀读物，选择其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等等，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣。并且,在毎周的作文课上让学生做演讲.这样就大大地调动了同学们的积极性，阅读量也增加了。同学们

3、既可以自由诵读，也可以记下优美的词句，这就为学生的作文提供了丰富的素材，使学生的作文成为“有源Z水，有本Z木”。经过平时的积累,大部分同学的语言表达的更加丰富、生动形象了.生活实践是写作的源泉，学生的实际生活越丰富，作文内容就越充实，这就要求学生的脑子里要有丰富多采的生活场景，储存各种写作素材，并形成自己独特的感受。然而，对一个初中生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的每一件事。普遍的现象是到了写作的时候才着急。于是我告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是看似平淡却富含深刻的道理的。所以要做生活的有

4、心人，只要我们注意观察生活，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。比如宋代的词人苏轼面对明刀就写下“但愿人长久，千里共婵娟”的感僦；作者的这些感悟都来源于他们对生活中常见事物的仔细观察，却耐人寻味并给人以启辿。为了让学生感受生活的真实，我还带学生站在风中感受风、来到雪地中欣赏雪。花间月下的一隅风景,霞光屮的一抹色彩，一个景致，一处远山的轮廓…诸如此类，只要经常观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。因此，教师耍经常组织学生参加各种走进生活的活动，让学生广泛的接触自然。坚持从实际入手，把活动和写作结合起来。体会劳动的辛苦与其屮

5、的乐趣；这样作文吋，学生就不会感到无事可写无话可说To二、注重学生良好作文兴趣的培养。首先兴趣是最好的老师，捷克教育家夸美纽斯也说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”因此作文教学中，教师要设法启发和培养学生对写作的兴趣，使他们更自觉的、积极的接受写作训练，主动的去提高写作水平。在激发写作兴趣方面，我首先注重了中学生不同时期的心理变化特点，例如带着孩提时代幼稚与童心的小学生刚一入屮学时，对未来充满了憧憬，喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富多彩。这个时候的作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需耍。比如《我的老师》这

6、样的题目，过去可能写过多遍了，可能难以写出新意，我就改为《老师的……》，这下学生的思维就活跃多了，纷纷列出题口，如老师的“笑容”、“眼睛”、“皱纹”等。学生从自己熟悉的地方入手，抓住一点来写，果然写活了老师的形象。而到了初二下学期以后，学生就逐渐进入闭锁期，这时他们希望老师能够尊重他们，表现在作文上则喜欢写一些比较深刻的东西。针对这一时期的心理特点，我就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下闪现了与众不同的色彩，打造了全新的亮点。再有根据他们喜欢“指点江山，激扬文字”的特点，我就

7、多进行议论文的训练，题目也和时事紧密贴近。由于题目灵活，比较受洋生的欢迎，也满足了他们的想要表达的欲望，使他们的个性得到了张扬，□我价值得到了实现，进而激发了学生的写作兴趣.其次，激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。写作是最具冇开放性的,囤于课堂的作文教学必然是失败的，教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。冇条件的地方，述可开辟更大阅读空间，加大知识容量和信息密度，培养学生开阔的视野，纵横综合的思维

8、和恢弘博大的胸襟，让本应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的色彩，实现其思维的拓展。学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新也是作文的灵魂，是学生