[精品]曹志荣初中作文教学浅谈.doc

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1、初中作文教学浅谈写作教学是初中语文教学的重要组成部分，写作水平直接决定了语文的素养。提高写作教学技能提高学生的写作能力，同时能全面提高学生的语言运用能力和全面的综合素质，因此在教学中要重视写作教学。但现实的情况是：重视课文教学，轻视作文教学，重视记叙文写作，忽略说明议论等实用文体写作，强调作文单一的模式，忽略作文的个性化思维。那么怎么样通过课堂的作文教学，提高学生的写作能力呢？一、培养学生的写作信心一一我敢写中学生流传这样一句话：中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。由此可知我们的学生写作上没有信心。教学中还有这样的现象，有的学生讲起话来滔滔不绝，可是面对作文稿纸却双

2、眉紧锁，不知从何写起，我想这也是缺少写作信心的表现。培养写作信心首先让学生感觉到他的作品老师很欣赏，对于新的作品很期待，即使学生有任何一个小小的进步教师都要及时的给予肯定，哪怕只是一个句子，甚至一个词语。这样让学生在写作上有成就感，从而自然就产生浓厚的兴趣。在实际的操作中教师可以让学生读自己的作品，并要求其他学生找出他文章中的精彩语句记在积累本上，这样就调动了学生的写作热情。同时笔者在班级墙报中开辟“我的文采小天地”展示优秀的学生写作,展示之前，要求学生进行自我修改，以此来促使学生养成修改作文的好习惯。总而言之，鼓励学生培养学生的写作信心，进而激发学生的写作热情，达到我想写我敢写

3、的目标,二、引导学生观察体悟生活一一写什么诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自生活的点点滴滴，可见，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章来，丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力是提高中学生习作的根本途径。因而在作文教学中教师要引导学生学会观察生活，仔细的体味生活，让学生能真正在生活中汲取写作的素材，开掘心灵的宝藏。笔者在实际操作中每天利用课前二分钟铃时间，请班里学生讲述生活中的新鲜事和自己的新感受，领导学生去观察体悟生活。让学生慢慢对观察产生兴趣，渐渐形成观察的习惯，发现生活中其实有许多东西值得注意、值得写。如春天万物开始复苏，有一名

4、学生惊讶的发现书的叶子成长的很是迅速，联想带夏天似乎没有什么特大的变化，围绕这一现象全班开始讨论，个抒己见，甚至有的学生说出:新生的食物总有无尽的生命力，这样富有哲理的话。在教学中对于社会热点话题的关注，会激发学生的兴趣，若搜集一些学生感兴趣的，让他们动笔或者写一个小片段，学生定会表现出浓厚的兴趣。如世博会期间，笔者曾布置《给世博会的一封信》，很多学生认真的完成了这个作业，其中还提出很多奇思妙想的建议。通过让学生关注生活中的热点，目的是让学生能有自己的思考，也让他们意识到我也是社会中的一员。总之，只有真正热爱生活，才能观察体悟到生活中不一样的景致。从而丰富学生的情感和经历，让他们

5、明白作文就要写生活。三、开阔视野，厚重积累一一写得好我们都知道积累非常重要，“有米才能下锅”嘛！那么，我们应该在哪些方面做积累，怎样做积累呢?1、语言的积累“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，首先是阅读的积累。首先重视课内阅读。我们的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜的小说；有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读，细细品味，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的能力一定会不断提高。其次拓展课外阅读。

6、经典名著要读，现代科技也要知道；童话故事要读，名人传记也要翻阅；散文小说要读，诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积累优美的句段，另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力，在品读中学会遣词造句和谋篇布局。2、情感的积累“文章不是无情物”，“一切景语皆情语也”，这两句名言道出了情感对于作文的重要性。要积累情感首先注意体验自己的内心感受。每个人都是有感情的，就连婴儿也有喜怒哀乐。我们的感情是很丰富的，我们要注意体验这些情感，培养健康向上、热爱生活的丰富情感。同时养成勤动手、多练笔的好习惯，随时记录自己思想的火花。形式不拘：可以是日记、周记，也可以

7、是随笔、读后感；可以是完整的篇章，也可以是只言片语。应该说笔者在本版教学中坚持周记已经两年了，学生的写作水平有了很大的提高，会在不经意间引用名人名言来为自己的作品增光彩。总之只要我们细心观察、用心体验，善于思考，勤于动笔，日积月累，持之以恒，那么我们写出来的作文必定言之有物，言之有情，言之成理。作文的问题包括：记叙文、说明文、议论文、散文、小说、杂文、诗歌。当今的作文教学更多的是为了应对考试，甚至有的教师只要求学生写记叙文，原因是更容易打动阅卷人，从而赢得高分。可是文章的写作目的