[精品]浅谈初中作文教学.doc

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1、浅谈初中作文教学浅谈初中作文教学从教十几年来，我一直担任语文教学，关于学生作文难的问题，深有体会。叶圣陶先生说过：“作文的自然程序,应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”可是在作文教学中，我却常常发现很多学生怕写作文，特别是老师要求的那种所谓“文质兼美”的命题作文，更是感到无从下手，即便开了个头，硬着头皮写下去，也写不出好文章，哪里还谈得上“倾吐”二字？阅读这样的文章，不但使人感到枯燥乏味，更是对学生创造力的束缚。那么，如何使写作文化“难"为“易”，让学生文思泉涌，有说话的欲望呢？针对这个问题，我在作文教学中不断地换索

2、，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积案与思考，在作文中表达自己的独特感受，以促进他们语文素养的全面发展。一、多记多背，奠定扎实的基础平时靠积累，用时靠发挥。多读和勤写是平时积累，为写作提供素材的最有效的途径。我认为，一个学期的几篇课堂作文对于提高学生的写作水平是远远不够的。所谓“为学之道，厚积而薄发"O课内的文章要求学生反复朗读、读熟读透，特别对文中的好词好句能熟记于心，对那些优美的篇章段落必须背诵。课外鼓励学生要广泛地阅读一些读物，譬如那些科普读物、富有想象的寓言故事等等。当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这

3、句诗道出了积累对表达的重要意义。“巧妇难为无米之炊。”学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意蕴美。另外，学生阅读我国的古典文学也是大有益处的，在闲暇时，品味陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；在豁达时体验范仲淹的“不以物喜，不以己悲”；在萎靡时领略李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这不仅让学生感受到我国灿烂悠久的历史文化，更让他们体验到了我国语言文字的魅力之所在。由此，学生背的多了

4、，不知不觉便有一种成就感，背得也会越来越有劲。语感强了，作文时•的文辞也就不再那么晦涩拗II,笔下也有了活生生的东西。正如杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。"当然，作为教师，在课堂教学中，时不时信手拈来一些美言佳句，也会让学生大有受益。H常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章，并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。值FI生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识,还明白了许多做人的道理。二、养成写FI记的好

5、习惯魏书生老师在班主任手记中提到“写FI记是道德长跑"。而我认为，写日记不仅是道德长跑，还是作文长跑。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等,能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。父母本来还健在，却把自己写成可怜的孤儿；这地方本来就没有公共汽车，却要说成每天坐公共汽车上学。假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文,一看就让人生疑，显得很不

6、真实，根本没什么真情实感可言。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料,有了“米”还怕“巧妇"做不出好饭来吗？三、给学生创造自由写作的空间鼓励学生利用节假FI时间，积极参加各种有益的活动，在活动中获得体验感悟。“生活是作文的源泉”，可以鼓励学生走进大自然,并且全身心地融入大自然中，用眼去观察生活的美丽，用心去体验生活的美妙，然后用笔去记录这美丽生活给我们带来的灵感。还可以引导学生关注社会，关心家事、国事、天下事，这样既可以培养他们爱国主义感情、社会主义道德品质，乂能让学生在作文

7、中的思想、情感、素材等方面得以丰富和拓展。一句话，就是要写尽生活中的所见所闻、所思所感，写出一片灿烂的天空，写出自己的风格。课内教师多给学生话题作文或材料作文，要求学生在课堂上一气呵成，不打草稿。因为时间短，学生只能在几分钟左右的时间里审题、选材、构思，画出快速作文图示，然后用40分钟的时间完成600字左右的作文。刚开始总有些学生完不成，可通过一次次的练习，这些学生也慢慢地提高了写作速度，都能在一•节课里完成一,篇不错的作文。为了让大家互相学习，共同进步，我要求学生每次写好作文后都先由同学互评，每一篇作文必须让3个同学帮批改，同时每个学生也必须帮其他3〜4个同

8、学进行作文批改点评，并在评语后面写上点