新课程背景下高考地理复习策略探索

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1、新课程背景下高考地理复习策略探索大兴八中刘锐内容提要:新课程背境卜.如何进行高考地理复习是髙三师生面临的新问题。本文以新课程理念和高中地理《课程标准》为指导，并在研究北京市近年來高考文科综介能力测试地理试题的特点和发展趋势的基础上提1112010届高考地理复习策略:要强化“课标”意识，弱化“课本”意识；强化“案例”意识，弱化“题海”意识；强化“地图”意识，弱化“文字”意识；强化“能力”意识，弱化“知识”意识；强化“过程”意识，弱化“结论”意识。通过研究髙中地理《课程标准》，明确高考地理复习目标；注巫对主干知识的复习，构建学科知识内在联系；加强对区域地图的复习，培养学

2、生空间思维能力；联系生产生活实际和热点问题，培养学生解决实际问题的能力；利川探究性学习活动，培养发散性思维能力等途径提高复习效率和学生的备试能力，为新课程高考交上满意的答卷。关键词：新课程高考地理复习策略2010届是北京市实施新课程实验以來的首次高考。新课标下北京高考文科综合能力测试地理试题，将充分体现新课标理念,试题将继续注重创设新情境，注重时代性和实用性，着重考査考牛的地理学习能力和学科素养，即考生对所学和关地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。新课程背境下如何进行高考地理复习是髙三师生而临的新问题。本文以新课程理念和高中地理《

3、课程标准》为指导，并在研究北京市近年來高考文科综介能力测试地理试题的特点和发展趋势的基础上提出2010届高考地理复习策略：一、研究高中地理《课程标准》，明确高考地理复习目标高中地理《课程标准》是高考命题的基本依据，因此在复习时一定要认真研读，明确考核日标、要求、考试范圉，做到有的放矢，尤其要注意“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐禅事物”、“论证和探讨问题”这四项能力目标不同层次的要求。新课标环境下的教学内容如然有统一的课程标准，但新课标的弹性、灵活性给教材的编写予以很大的空间，编写出來的教材不再追求地理知识的系统性、完整性，而是有很大的跳跃性，不同版

4、本教材对新课标的理解而使教学内容的编写呈现岀比较大的斧异。所以多种版本的教材给教学选材予以很大的余地，教师要充分发挥主观能动性，切实把准新课程标准，以某一版木教材为主，灵活地处理（収舍）其它版本教材内容，整合不同版本教材的教学资源，以高屮新课程理念统领高考地理复习。在2010届的高考地理复习过程小，要处理好课标、教材、考纲三者的关系。课标是对高中学牛学习地理知识的最低要求，达到课程标准规定的学习要求，只能算是高屮学历的要求，并不一定达到髙校选拔学生的要求。教材是课标要求的具体体现，是教学内容载体，但不一定是考试内容的具体体现。考纲是源于课标而高丁课标的，考纲是原则性

5、的、纲性的，而课标是灵活性的、弹性的。既然新课标环境下的教学不拘泥于教材，那复习时当然也不能拘泥于教材。教材的案例是貝•有典型性和代表件的，但并不是高考试题的案例，因此复习时通过对教材内、外典型案例的深入剖析，让学生构建地理基础知识间的内在联系、灵活运用地理慕本原理、学握分析问题和解决问题的基本技能这才是最关键的。二、注重对主干知识的复习，构建学科知识内在联系高考试题虽以能力立意为主导，但仍着重考查学生对地理基础知识和主干知识的掌握程度。如2007年北京文科综合地理试题主要考查了自然带、昼夜长短、正午太阳高度、时间计算、地质构造、生态农业、等降水量分布图、河流特征（

6、西北地区）、城市区位和城市问题、地理信息技术、西北地区荒漠化的成因、陆地资源和地势（形）剖面图等知识。2008年北京文科综合地理试题内容涉及时间计算、大气运动、水循环、洋流、农业地理、地球运动、外力作用、旅游资源、气候、河流、新兴工业、城市功能分区、城市区位和作用等基本主干知识。2009年北京文科综合地理试题内容涉及气候（年太阳辐射的分布与成因、大气环境保护、山地降水量的垂胃变化、降水对植被的影响、大气环流、气象灾害等）、洋流、地质构造和内外力作用、海岛开发、港口区位、零售网点区位和农业区位、环境人口容量、交通运输方式利特点、河流水文特征、旅游资源、黃土高原水土流失

7、的治理措施、工业区位分析、我国重耍的白然地理分界线一一秦岭、我国的三大经济地带等。从近三年北京文科综合地理试题命题特点可知：试题不仅突出对地理基本知识和基本原理掌握情况的考查，而且强调知识的内在联系，引导考定口己建立地理学科知识内在联系。教学大纲背景下地理课堂是按照知识体系进行教学的，而新课程背景下地理课堂是按照模块教学，就一点充分展开，而不强调原有的知识体系。但是从北京市近年高考文综地理试题來看，还是要求考牛有淸晰的学科知识脉络的。这就要求老师在高三地理复习阶段，要帮助学牛把模块的零散知识串联起来，加深知识Z间关系的理解，将所学的知识系统化、网络化、结构化。建