新课程背景下高考政治复习的思考和探索

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1、新课程背景下高考政治复习的思考和探索弹指一挥间，从事高三教学工作已经18年，面对新高考，我这个老兵也遇到了新的困惑，在学习和教学实践中，我适应新课改基本理念，借鉴高考好的复习备考经验，不断调整自己的复习思路，现在把自己的一些想法和做法大家共同交流，以期对大家都有所启示。　　一、“以学生为本”是高考备考的根基　　高考备考为谁而备？备考要依靠谁？答案自然是学生，备考必须依靠学生，那么如何点燃他们学习的激情呢？　　其一，吃透学情。只有了解自己的学生，才能使教学具有针对性和实效性。世界上千难万难，实事求是最难。如果备

2、考脱离学生的实际，就很可能会出现“有付出没有回报，出力不讨好”的现象。　　其二，要爱学生。你爱学生，学生就会喜欢你。如果学生不喜欢你这个教师，就很难喜欢你的课，要把学生看成自己的孩子，给他们父母般的爱，拉近和他们的距离，我们的工作才会得到学生的配合，教学才会有实效性。　　其三，多鼓励学生。心是需要沟通的，爱是需要表达的，人是需要鼓励的。我们多一份表扬，学生就多一点自信；我们多一点赏识，学生心里就越有一份成就感。学生年轻，难免有时会干傻事，当他们犯错的时候，我们切忌不能讽刺、挖苦学生，要知道，生命的价值在于它是

3、一个有尊严的个性存在，人都是有自尊心的，当我们和学生对立时，我们怎能得到学生的配合？　　二、努力实现“教学方式和学生学习方式的转变”　　(一)新课程背景下“怎么教”　　教什么和怎么教值得我们每一个教师去思考，还能不能“按过去经验办”“新瓶装旧酒”，老一套的你听我讲，死记硬背，被动式的学习方式已经不灵了，现在的高考更加突出考查学生综合分析和解决问题的思维能力，更加注重学生思维过程和创新能力的考察，因此“再也不能那样教”，必须适应新课改的脚步。　　1.认真研究考试说明，围绕考点，狠抓基础，强基固本，重在落实。基础

4、知识是理解问题、思考问题、分析问题、解决问题的工具。多年的高考实践告诉我们，最基础的东西最有生命力，最基础的东西是最具有迁移力的，越是基础的东西越重要。但问题是怎样落实基础？光上课而不落实就等于零，只布置作业而不检查那也等于零，因此，必须管到位，教师要常检查，常督促，常唠叨，记住一句话：“细节决定成败”。　　2.树立“先学后教，先练后讲”的理念，充分发挥学生的主体作用。我们现在的一些复习课，过于注重结论，让学生记住现成的东西，忽视思维的“过程和方法”，忽视学生思维能力的培养。而现在的高考试题往往是设置新情境，

5、提出新问题，考察学生分析、比较、归纳、运用知识的能力。因此，课堂的重点必须放在培养学生的探究能力、创新能力、应用能力和理性思维能力上。要以问题为中心，引导学生自主、合作、探究，然后实现问题的解决。在这个过程中，教师应该当好导演而不是演员，当学生思维受阻时，我们不能越俎代庖，要相信学生，该学生做的一定要让学生去做，不要出力不讨好，好心办坏事。只有我们让学生主动参与、勤于动手、善于思考、乐于探究、互动交流、多提问题，才能生长出高考需要的能力，他们才能找到探究性、开放性问题解答的规律。　　（二）新课程背景下学生“怎

6、么学”　　学生会不会学，学的如何是决定成绩的关键因素，教和学相比，学更为重要，那么怎么才能让学生学得好、答得好呢？　　其一，要让学生爱学。　　兴趣是最好的老师，我发现好学生的一个明显特征是学习“自觉”，他们能把学习看成是生命的第一需要，是我要学。我们要想尽一切办法，鼓励学生爱学习，但我们要记住：学习不是标准化的生产线，学生更不是等待加工的“标准件”，我们要对不同的学生，提出不同的要求，布置不同的任务，千万不能“一刀切”，否则就会使一些学困生失去学习的信心。　　其二，坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。　　高考既

7、是智慧的竞争、智能的比拼，也是意志的争斗和习惯的较量。俗话说：“积千积万，不如养个好习惯”，我们要使学生养成“会读、善思、细节、规范、心理”的好习惯。“会读”就是学会阅读；“善思”就是善于反思、总结、思考；“细节”就是注重细节，做好笔记、课前预习、课后复习巩固，学习借鉴别人的长处，吸取教训，做到“不吃一堑也长一智”。“心理”就是良好的心理素质，宠辱不惊，不因小失大，不因个别问题而影响全局。习惯成自然，当他把要我学变成我要学，我们的工作就好做了。　　其三，坚决反对“满堂灌”，一定要想方设法少讲、少读、少写、少说

8、，把更多的时间和空间让给学生去讲、去写、去说、去做。　　三、备考中值得注意的几个问题　　（一）提倡把“复杂问题简单化”，坚决反对过难过繁，好像我讲的越难你越听不懂，我就越有水平，这种想法大错特错，笔者认为越是你讲了学生也不会的坚决不讲，讲了也是白讲。　　（二）高考备考需要耐心，不能急于求成。有许多事情很简单，但做好不容易，因此要记住：“把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。”　　（三）