新课程背景下高考地理备考的思考

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1、.新课程背景下高考地理备考的思考——沈阳高考研讨会学习材料整理抚顺市四方高级中学冷文刚一、2011年考纲解读考纲是依据新的历史时期所需要的人才标准而定，它为我们指明了人才培养的方向。全国高考大纲地理部分连续几年几乎没有变化。但是从近五年来高考地理试题的特点上，不难看出它强调能力考查，向新课标靠拢的趋势。“能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题”，“学习生活中的地理和对生活有用的地理”在2009～2011年的试题中体现越来越明显。（一）考核目标与要求1．获取和解读地理信息。2．调动和运用地理知识、基本技能。3．描述和

2、阐述地理事物、地理基本原理与规律。4．论证和探讨地理问题。（二）、考试范围与内容1．考试内容主要包括《普遍高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实.验)》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容。2．对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。（三）新课标增加的内容1地球的内部圈层（必修一1.4）2．⑵水资源对人类生存和发展的意义（必修一4.4）3．河流地貌的发育（必修一2.3）4．地理要素间相互作用产生新功能（生产功能和平衡功能）（必修一3.2）5．自然地理

3、环境具有统一的演化过程（必修一3.2）6．自然资源在不同生产力条件下，其数量、质量对人类生存与发展的意义（必修一4.1）7．森林的开发和保护8．区域能源资源的开发9．区域工业化与城市化10．产业转移（必修一第9单元）11．旅游规划与旅游活动设计（选修）12．世界主要自然灾害的分布（选修）13．防灾与减灾（选修）14．环境保护...（四）新课标地理课程考纲的特点与变化考核目标与要求与考试范围与内容的说明，如果单纯看好像没有多大的变化，但是结合新课程标准解读时，我们会有新的发现：1．陈述对象的变化：如过去考纲中习惯采用的是：

4、“通过……，使学生……，提高学生……培养学生……”等方式，其行为主体是教师。现在的惯用词是：“说出，了解，描述，例举，举例说明、简述、解释、归纳”等，其行为主体是学生。2．陈述语言的变化：新课标描述结果性目标的行为性动词主要有：说出，了解，描述，例举，举例说明等知道的层次，其中出现频率最高的是说出和举例说明；简述、解释、归纳、举例说明等领会层次；其中举例说明是出现频率最高的；分析，阐述、运用，说明等应用层次，出现频率最高的是运用和分析，陈述语言由过去的“知道、灵活应用、提高、掌握”等比较笼统而又含义不清不易把握的词变得可

5、理解、可操作了。3．陈述方式更为科学：如；在必修2人文地理的第二部分生产活动与地域联系内容中，“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”一节，课标要求是：“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”，活动要求是“模拟某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由”。在新课标高考中，这样的要求就凸现出来了。如宁夏高考2011年试卷中都有体现。再如：课本中关于工业和农业区位因素的内容，课标如此阐述“分析工业或农业区位因素，地域形成特点或条件，发展特点等”，活动要求是：“结合本地实际判断本地农业类型，并分析其形成条件。”“

6、结合本地实际，讨论某工业企业的布局特点以及该企业的原料供应和市场联系”，我们今年考过的诸多题目均与此新课程标准和活动要求相吻合。二、宁夏高考试题特点、变化与启示（一）关注命题人的关注点了解出题人的总体想法：理解新课改，体现新理念，对课改进行引领。具体表现在：1．注重评价学生地理学科思维品质2．关注情感、态度、价值观3注重考查学习方法与过程4注重考查对实际问题的解决5注重考查对社会重大问题的关注和地理认识，体现地理学科的实用性和时代性。（二）新课程的高考命题原则...1．以适应社会发展的学习能力为评价核心，在试题设计上注意

7、引导学生关注人类发展重大问题。2．试卷布局安排首先考虑重点内容的排位，设定考查重点和层次要求，拓宽考查空间；3．适当增加开放型试题，鼓励有创造性答案；4．材料在外、答案在内；起点高、落点低，立意鲜明、背景新颖、设问灵活、层次清晰；陌生之中考查熟悉，体现学科自身价值；5．读题时间多、想题时间多，做题时间少，重在考查思维能力；6．入门宽，路子多；大开口，小出口，层层设卡，题题把关；7．贴近生活，背景公平，控制难度。（三）宁夏近五年的高考地理试卷分析1．试卷结构五年的试卷结构基本保持稳定，2010年试卷结构有所变化，新增加选考

8、内容，2011年承接上一年。整套试卷分选择题和非选择题两部分。文综整套试卷满分300分，地理100分。依然分选择题和非选择题两部分。体会考查特点:（1）考查了不少与教材密切相关的主干知识，但形式发生了转换，并创设新情景——要求：知识体系巩固，能够知识迁移（2）熟悉区域信息新，陌生区域信息熟——要求：知识面宽，活学活用