解决问题教学设计[1]1

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1、解决问题教学设计【教学内容】三年级下册P99例1连乘应用题【教学目标】1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。4、体会父母及老师的爱，对学生进行爱的教育。【教学重点】学会用连乘的方法解决相关问题。【教学难点】主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。【教具准备】教学课件。【课前调查】父母、老师平时都为我们做了哪些事情，他们做这些事情花了多少时间。一.复习导入：师：今天同学们的状态特别好

2、，看，第一组同学的坐姿特别标准，第五组同学也特别精神，第八组同学也准备好了上课了，现在谁能告诉老师，我刚才表扬了几个同学？生：12个。师：你怎么这么快就算出来了？生：我们每个组是4个人，你刚表扬了3个组，3x4=12,所以是12个。师：你说的特别好，你能给我们解释一下你为什么用乘法吗？生：是要求3个4是多少，所以乘法。师：看来我们以前学得有关乘法的知识非常扎实，你们能用这些知识来解决今天的问题吗？生：能。二、学习新知：师：这个学期在我们的阳光体育活动中进行了踢犍比赛，平均每个人踢2个，每组选3个代表，4个小组一共踢了多少个？（课件出示）请你和小组同学讨论一下，你是怎样解决这个问

3、题的，看谁的方法多。生：讨论、汇报。生1:我们组的方法是2x3=6（个）4x6=24（个）师：你能说说2x3=6和4x6=24求的是什么吗？生：2x3=6求的是每个组踢几个；4x6=24求的是4个组是踢几个。师：在求每个组踢几个时你用的是那两个条件？在求4个组是踢几个时你用的是哪些条件？生：在求每个组踢几个时我们用的是每人踢2个和每组3个代表，在求4个组是踢几个时我们用的是一个组踢6个和4个组。（课件演示过程）师：说的特别清楚，这个小组的方法是先算一个组踢了多少个，再算4个组踢了多少个，其他同学还有别的方法吗？生：我们组先算的是有多少个人，再算的是一个踢几个，我们的算式是3x4

4、=12（人）2x12=24（个）（课件演示过程）师：你们同意他们的方法吗？生：同意。师：看来只要我们在解决问题时找到相关联的条件，确定先算什么再算什么就能解决问题。巩固练习：为了在阳光体育活动800米的比赛项目中取得好成绩，我们的同学积极锻炼，（出示课件：操场每圈400米，小兰每天跑2圈，一周（七天）跑多少米？）生：看图说图意。师：要解决这个问题，你想先算什么，再算什么？生：说说自己的想法。师：根据你的想法写出算式，写在《成长》上。师：学校组织阳光体育活动是为了我们的身体健康，可为了我们健康成长付出最多的是我们的父母，我们经过课前调查，知道父母为我们做了很多事情，其中有个同学从

5、他调查的事情中还给我们带来了数学问题，我们现在就请他来说说。生：妈妈每月平均为我洗30件衣服，我现在8岁了，你们知道妈妈为我洗了多少件衣服了吗？师：要想计算出妈妈为他洗了多少件衣服，你想先算什么，再算什么？生：说说自己的想法，列出算式并计算出结果。师：经过同学们的计算，妈妈一共为我们洗多少件衣服呢？生：2880件。师：将近3000件衣服，你能想象一下3000衣服有多少吗？你想给妈妈说什么呢？生：一起向家长说“爸爸妈妈你们辛苦了”。总结提升：师：其实在我们的生活中，不止是妈妈爱我们，我们的老师同样爱着大家，在课前的调查中，有个同学调查了老师一天的工作，请他来说说。生：介绍老师一天

6、的工作。师：你能利用这个同学调查的结果来作为条件，并提出问题吗？生：说说自己提出的问题。（课下同桌互相解决）课后调查：师：生活中有这么多人爱你们，那你们是不是也要用实际行动来表达你对他们的爱？请你课下总结一下你每天为父母或老师做了哪些力所能及的事，你一个星期做了几件，一个月做了几件？板书：2x3=6（个）4x6=24（个）3x4=12（A）2x12=24（个）【教学反思】本课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。基于这点认识，我认为本课有以下几点成功之处：1、创造性地使用教材，让学生感受身边的数学。这节课教

7、材的主题图虽然也是从学生熟悉的生活入手，但是我觉得其中的内涵还不够丰富，所使用的数据不能反映生活中的一些问题，所以我对主题图的内容进行了必要的改动，让学生课前作了充分的调查，直接用他们的调查结果，再配以他们再熟悉不过的父母和老师的生活入手将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。2、加强小组合作学习，突出学生的主体地位。本课无论在进行新课还是在练习过程中，教师都引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，