解决问题(1)教学设计_图文

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1、《用小数乘法解决实际问题（1）》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》/人民教育出版社2014年版内容来源：小学五年级《数学（上册）》第一单元课时：第六课时授课对象：五年级学生设计者：贾峪镇实验小学宋朝辉高村一小张艳丽备课时间：2016年8月1日编号：课题用小数乘法解决实际问题（1）课时1课型新授学习目标1.通过多种方法分析题意，试做，交流汇报，会运用小数乘法估算解决简单的实际问题。2、通过巩固练习，能较熟练解决相关问题。目标确定的依据1•课程标准相关要求在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。2.教材分析本节课是在学生学习了小数乘法的计算之后，安

2、排的运用多种方法解决生活中的实际问题的内容。运用所学的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学教学的重要目标之一，是学生灵活运用小数乘法的一个升华。本课通过这道与生活密切相关的例题及练习的解决，让学生真正体会到数学知识源于生活，乂服务于生活，通过经历多种信息整理的方法及多种问题解决的方法，培养学生解决实际问题的能力。3.学情分析学生已经学习了求积的近似数的方法，并已经熟练掌握了用整数乘法解决实际问题，有一定的知识作为基础；学生的学习内容是通过解决实际问题來理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣。评价任务1.通过试做、展示、交流、汇报，

3、检测仃标1的达成.2.通过做巩固练习检测目标2的达成。引导学生观察、分析，自主整理信息，体验整理信息策略的多样性，初步感受列表整理信息的简洁，通过各种形式的练习，进一步提高学生的学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。通过放手让学生独立思考，自主探究，提高了学生灵活运用知识的能力。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动S标达成情况反思与评价环节一：复习铺垫，谈话引入1•在方框里填上合适的整数。3.8X3＜O1.78X3.98＜口2.5X4.12＞口6.1X3.08＞口（1）学生独立完成后指名说思考过程。（2）小结：我们可以先将式子中的因数看成近似的整数，再來思考会简单

4、一些。2.谈话引入：前面我们已经学习了小数乘法的计算，这节课我们就一起学习用小数乘法的有关知识解决问题。（板书课题：解决问题1）1•从简单的小数乘法计算引入，对本节所用的知识点做以复习。学生独立完成后指名说思考过程。环节二：解决问题，形成经验目标1：通过多种方法分析题意，试做，交流汇报，会运用小数乘法估（一）阅读与理解1.岀示例题，（PPT课件演示）°1・通过讣学生自主整理信息，使学生体验到了整理信息策略的多样性，也使学生初步感受列表整理信息的简洁。独立思考。同桌互相说一说，算解决简单的实际问题。8妈妈帯too尤上超币购物.她买广2袋人*•毎袋30.6尤。还买rO.

5、8kg^J・每T克26.5元。剰下的钱还够买一盒10尤的鸡18吗？够买一盒20尤的吗？（1）提问：从题目中你获得了哪些数学信息？（条件：①妈妈有100元钱；②每袋大米30.6元，买了2袋；③肉每千克26.5元，买了0.8千克。问题：剩下的钱述够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？）口己动手在练习本上写一写，自主整理信息，在小组内交流整理信息的方法,（2）用哪些形式可以史准确的表示各种信息？单价数量总价大米肉鸡蛋（3）学生交流、汇报表格里填写的各种信息。（二）分析与解答1.要解决“剩下的钱够不够买一盒10元或者20元的鸡蛋”这个问题，你是怎样想的呢？（自己思考后

6、同桌交流）2.学生尝试写出计算过程。先独口思考，在小组内讨论，并汇报。3.汇报展示教师小结：通过这两种估算方法的对比，我们发现用估算解决实际问题时，要根据问题的具体情况和数据特点选择适当的估算策略。环节三：巩网练习，内化提升目标2：通过巩固练习，能较熟练解决相关问题。1•练习四第2题.2.30元钱买F面的尔西够帕？和冋卒说•说你足怎么«的.1.进一步帮助学生体会用列表整理信息、解决问题这一策略在实际生活中的作用。2.通过各押形式的练习，进一步提高学生的学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。学生独立完成，再说一说你是怎样算的。（鼓励用估算解决。）2.妈妈带95元去超市购

7、物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了学生独立完成，全班汇报。0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？3.练习四第3题。3.个房何长8.1m•宽5Nm现白嘤铺I.边氏为0・6m的正力形地真.700块妨叭？（不考虑描*€•）先让学生说一说应该怎么做，然后再算一算，全班交流。提示：解决“100块够吗”这个问题，就是要比较哪两个面积的大小?1.练习四第4题。l・I-老师从家背牟到学恢嘤>1）0.25小时.家离于校仃匕述？如果他改为步厅・毎小114/t5km.JU0.8小时陡到学枝吗？先让学牛分析题意，说说口己的算法，在