1、山中访友教学设计_图文

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1、1、山中访友【简析】：《山中访友》是六年级上册笫一单元的笫一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想彖力、生动展现大口然美景的散文。本单元主要内容为"感受口然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些口然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入

2、情入境，理解作者表达的感情。小学生想彖力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山屮访友）展开，结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文木，和作者对话。结合学生自身

3、的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。利用问题：在H常牛活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？引起学生的反思，得出:“我们应该爱护自然、保护坏境，共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。【学习目标】：1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡悄、挺拔、身衆、精致、蕴含、奧秘、侠客、德高望垂、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比

4、、想彖来表达感情的方法。【教学重点、难点】：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法【教学准备】：①课丽布置预习本课字词，熟读课文。②制作教学课件。【课时】：2课时【教学环节设计】：第一课时一、导入1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然冇声冇色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入人白然的怀抱，领略人自然的风姿，倾听大自然

5、的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（课件）1写在前面2、揭题：今天让我们一起学习当代著名诗人李汉荣先生的一篇散文板朽课题,课件）2,题目叫《山屮访友》山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。师：“访”就是？（拜访、访问的意思。）师：是呀，山中访友，作者到山里拜访哪些朋友，如果没有预习过课文，你会以为他i-iipp拜访谁？（回答合理即对）3、作者到底去山中拜访谁呢?二、整体感知全文(1)初读课文，整体感知文章内容自由良卖课文

6、字I丈关你还有哪些字不会读？你还有哪些词语的意思不理解呢？要求：A请同学们自山轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。B读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？C学习生字词(课件)4请含秘子高有邀蕴奥梔徳別俯身瀑布陡山肖身躯侠客清爽吟诵挺拔涧水犬吠依然如I曰津津乐道注音组词yao邀请pfi瀑布3^俯涙山肖faqido俯冲陡皓qOyfln逻極缆含駆津弹；侠jinxid津津有味侠客词语理解•幽径：•德高望重：•波光明灭：•唱和：隐蔽.僻静的小路。道德高尚，名望很大。水波忽明忽暗的样子。一个人做了诗或词，别的人相应作答。・津津乐道：•吟咏：很感兴趣地谈论。有节奏地诵读诗文。读麻交流

7、：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？（课件（明确图不）依次是：i」i桥一鸟儿一雪珠一树一山泉一溪流一瀑布一悬崖一白云一云雀—落花一落叶一石头一阵雨山桥一鸟儿一露珠一树一山泉一澆流一瀑布一总崖—白云一云雀一落花一落叶一荷头一阵雨（3）人白然屮每一个都是他的朋友。三、学习“出门”，感受心情1＞作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴。）（课件）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？岀了门，就与微风撞了个满怀，风屮含着露水和梔了花的气息。早晨，好清爽!（1