1,山中访友教学设计

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1、★精品文档★1,山中访友教学设计1山中访友《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文作者李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！在叙述方式上，本文独具匠心作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情知识与技能：

2、1．有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★2．能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧过程与方法：1．感受文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者所表达的情感2．提高品味，欣赏作品的语言特色情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面第一课时导入新课导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春多姿

3、多彩的大自然有声有色，有情有意我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友请同学们一起读课题看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文读后交流，了解大意读通课文，学习字词学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨拜访古桥，朗读体验下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友请同学们一起读课文第3自然段一进山，一眼就看到这座古桥，

4、老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？交流感受结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质体会写法作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者抄写生字词语：清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客第二课时听写词语，复习引入听写词语清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友读文感悟，体验情感默读课文第4—2016全新精品资料-全新公文范

5、文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？交流感受，随机教学①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验读一读，体会作者当时人树相融的感受感受幻境，体会写法②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼体会写法：排比的句式、拟人的手法③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁这就是大自然的魅力只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到④第7自然段：一场突如

6、其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉学习首尾，体会写法再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档

7、★这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来板书设计：山中访友老桥树林山中落花、落叶、捧石头、看雷雨《山中访友》课时教学设计设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充