《 解决问题》教学设计-1

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1、第四单元100以内数的认识第2节数的顺序比较大小【第五课时】解决问题一、教学目标1．结合具体情境，通过动手操作，使学生理解一个数里有几个另一个数的解决方法。2．通过解决问题，继续让学生经历解决问题的完整过程，丰富学生解决问题的策略，积累解决问题的经验。3．在与同伴交流及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用知识解决问题的意识与能力，渗透简单的函数思想。二、教学重点用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。三、教学难点体会解决问题策略的多样性。四、教学具准备课件、小练习篇子五、教学过程（一）情境导入1.情境：出示

2、46页主题图。2.观察：你发现了哪些数学信息和问题？3.引入：请同学猜一猜到底能穿几串？我们就用自己的方法来解决到底能穿几串的问题。（二）探究新知1.教学用圈一圈的方法解决问题（1）提问：尝试用自己的方法解决这个问题。（2）学生试做。（3）学生小组交流。（解决问题的策略、数数的标记方法、在解决问题时遇到的问题等）（4）全班交流，展示解题方法。①师提问：你们发现他是几个圈成一个圈，剩下的8个还圈吗？②题目中要求10个穿一串，所以我数10个圈成一个圈，剩下的8个比10个少，不够穿一串了，就不能再穿了③师小结：一串的个数很重要。一串的数我们把它称为1份。剩下的不够一份就不能圈。2.教

3、学用数的组成解决问题（1）师：刚才猜到底能穿几串时有些同学猜的又快又对，介绍一下你们的方法吧！（2）生：数的组成，58是由5个十和8个一组成的，就圈出5个圈，所以能穿5串。（3）对比学生的方法。（4）师小结：我们在解决这样的问题时可以用圈一圈的方法也可以想数的组成来解决。（二）练一练（1）师：喜羊羊给同学们带来38朵花，请你们穿手链，你先想好自己几个穿一串，再试一试。（2）学生完成（3）小组交流：38朵花，几朵一串？穿了几串，还剩几朵？（4）汇报：38朵花，我是10个穿一串，能穿3串，还剩8朵。请结果不同的学生多说几组。（5）引导学生观察板书上的结果，发现：同样的38朵花，由于

4、同学们每一份的数不同，也就是分的方法不同，所以有的穿的串数少，有的穿的串数多。有时正好分完，有时分不完，还有剩下的，但是剩下的都不够一份了。（6）总结解题步骤。（7）师小结：第一步先看知道什么数学信息，几个为一份？第二步选用圈一圈的方法或数的组成的方法解决。第三步检验。（三）拓展延伸1．懒羊羊：有43块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？2．有43块饼干，5块装一袋，可以装满几袋？3．判断（四）课堂小结1.今天我们学习的什么知识？解决问题时用什么方法呢？2．今天你有什么收获？