【精品】体育教材分析

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1、体育教材分析新的《课程标准》，锐意改革，全面地贯彻教育方针和素质教育的目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体,发展学生的个性、创造精神和实践能力。在这里我简单的对体育教学小学阶段的划分进行一下说明:小学1〜2年级为水平一,3〜4年级为水平二，5〜6年级为水平三。一、课程目标1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。二、我们的

2、学生小学一二年级的学生有着孩子的天真和灵气。他们热情、好动、好奇又善于模仿。这个时期儿童以感性活动、形象思维为主，模仿性、从众心理强，集体观念、自我约束力以及相互协作意识和能力差。根据这个时期学生的特点，来制定水平冃标。三、学习领域目标及水平内容标准体育健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为五个学习领域，即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。（一）、运动参与领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为水平一冃标：对体育课表现出学习兴

3、趣达到水平目标吋，学生将能够：1、乐于参加各种游戏活动2、认真上好体育课（二）、运动技能领域冃标：学习和应用运动技能水平一目标：初步掌握简单的技术动作达到水平目标时，学主将能够：1、在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮运球等2、做出基本体操的动作3、做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等4、模仿简单的舞蹈或韵律活动动作5、做出地域性运动项目中的简单动作四、教材内容的改革本教材的编写，一方面体现了新的教育观、教材观、教学观、学习观，注意教学内容和教学策略的可行性和实践性，具有创新、实用、开放的特点；同时，又很好地处理了继承与发展、改革与创新的关系,具有基础性、发展性的特

4、点。（-）从儿童的需要出发，不受运动技术体系的制约（二）以小学生身体锻炼实践活动为主（三）改变教材内容的程式化，加强教材内容的弹性和选择性（四）教材内容儿童化、生活化五、教材的基本内容结构和要求《课程标准》不强调教材的技术体系，但不是不要体系。小学水平一教材，是依据“以目标的达成来统领教学内容”和“领域目标构建课程内容体系”的精神，严格按五个学习领域水平一的内容标准，设定了具体内容。下面对各类各项教材的特点、意义及教学实施做简要介绍和建议。（一）体育基本常识这部分教材是体育教学内容的重要组成部分，是其他活动性教材不可替代的内容。体育课程是一门以身体练习为主要手段，以

5、增进学生健康为主要目的的课程。要求体育课做到“保证绝大多数教学时间用于体育活动”“避免用过多时间在课堂上给学生讲体育知识的现家。水平一体育基础常识共三篇内容，现将各篇教材的意义和应掌握的要点简述如下。1•认真上好体育课2•正确的身体坐、立、行姿势3•学会测量身高和体重（二）基本活动基木活动，是根据小学低年级学生的身心特点，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容口标要求，把所选编的队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈等项口内容统一归类，称为“基本活动”O基本活动的各项学习内

6、容，活动形式，功能价值以及教法手段等各具特点，下面仅做简要分析和提示。1•队列和队形2、•走培养走的止确姿势的练习，重点抓脚的着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进行。走的练习比较枯燥，因此应采用学生感兴趣的教法手段进行教学。走的教学要有针对性，要给学主结合自己的实际进行自我体验、口我矫止和口我提高的练习时间和空间。3.跑低年级跑的教材，包括各种姿势起动的自然跑，一定距离的加速、快速跑，各种方式的接力跑，追逐游戏跑和走跑交替等内容。4•跳跃1.各种方式的单双脚跳，跳上跳下；2.立定跳远，走几步和

7、跑几步跳进沙坑；3.跳过各种小障碍，直跑屈腿跳高。低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃方法。低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进行。跳跃教学，要培养学生安全练习和安全使用器材的意识和习惯，并建立必要的练习常规，确保练习安全。5•投掷低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。6•滚翻滚翻，在低年级属于单一的体操动作。滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建