资源描述：
《生本理念下小组合作学习问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、生本理念下小组合作学习问题与对策卞小燕学习整理生本课堂最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育理念。使得原本〃一言堂〃的课堂教学,变成了切实调动学生学习积极性,提高课堂效率的为学生设计的新课堂。然而在平时的教学、听课过程中发现,小组合作学习仍存在着或多或少的问题。如：有些应用只是表面上有〃小组合作学习〃的形式，在实质上，却与合作学习的主旨和精髓相去甚远。有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的z在合作学习时,小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，
2、而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会;有些小组合作学习,合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌,没有中心;有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研因此究、交流的价值，学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。在教学工作中,如何有效的开展小组合作学习,如何在小组合作学习的方式、方法上取得实质性的进展，是我们目前要解决的主要问题。一.生本理念下的小组合作学习存在的主要问题(-)小组合作重形式，缺乏实质性合作合作学习是一种有效的学习方式，在课堂之上学生们自己参与、相互合作、互相竞争，有着思维火花碰撞的课堂往往给人们以享受。
3、正是鉴于此，所以老师们广泛采用这种教学方式。往往出现在课堂上一有问题不管合适与否、难易程度，都要让学生进行讨论的现象，似乎合作讨论可以解决所有问题。重形式,缺乏实质性合作的表现有四:—方面合作的方式单一学生容易感到厌倦;另一方面一些不需要讨论的问题充斥其中,势必造成时间的浪费，事倍功半；三是合作学习只是简单地把学生分成几个小组，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。另外,课堂上教师引导学生进行合作学习,可是时间又很少,小组合作学习只是走过场。还有的课上，教师为了体现学生之间的合作,没有留给学生独立思考
4、的时间。（—）学生的参与度不均衡确实，小组合作学习为学生的参与增加了机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在/」组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。另外，在小组合作学习课过程中，大多数存在这样一种现象：在小组活动中更容易岀现放任自流的现象，很多教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况。如：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。（三）合作学习的时机把握不合理小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不
5、分享的现象,影响合作学习的顺利开展。教师不能合理把握合作学习的时机，致使课堂教学姻低下。（四）教学目标无法完成教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。为完成教学目标，教师要认真硏究教材,明确教学的重点、难点及要达到的教学目的，并精心设计教学方法。但是由于教师发现学生合作的时间多了,害怕课程任务不能完成了,就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过合作学习让学生理解所学知识，没有向学生说清楚合作的要求和目的是什么，学生没有体会到合作的重要性。（五）评价和奖赏重整体、轻个体小组合作学习以小组团体的成绩
6、作为评价标准,这无疑是正确的。但教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。（六）教师缺少适时的引导与鼓励在课堂上一有问题马上实行小组合作,或者是任务过于简单，或者是学生不明确合作学习的目的是什么,甚至一些问题本身也无法吸引学生的注意力，学生不明白怎样学。教师无法帮助学生迅速、准确的把未知信息与已知信息联系在一起,选择最佳的学习点，尽快地找到解决问题的策略。学生不能通过认真读书，深思熟虑后再展开讨论,结果要么是人云亦云盲目跟从，要么是坐享其成。对于组内成员的见解无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法吸收有效地成分修正自己的观点。无法解决实际问题，有悖于合作学习的真谛
7、。二，小组合作学习的实质上述问题，究其根源，症结应在于小组合作学习的组织者——教师对小组合作学习的精神实质把握欠佳，表面化、形式化的理解其意义。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。第一是/」组合作分工学习O即将某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务,小组成员各自承担一定量的小问题或小任务,在各自完成的基础上,再进行合作总结。第二是小组合作讨论学习。即
