状态补语习得研究

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1、2013年春季学期二语习得课程论文（2012级）韩国留学生“状态补语”使用情况调查研究（东北师范大学，留学生教育学院，吉林，长春，130024）一、问题的提出状态补语是用来说明已经发生或正在发生的动作呈现或达到的状态的一种补语形式，是初、中级留学生汉语学习的难点之一。本次调查即为研究留学生是否可以在生活交际中正确使用状态补语，主要针对韩国留学牛■进行调查研究。二、研究设计1•受试对象：韩国学生30人（初级15人，中级15人）2.调查人员取样地点：师训大楼留学生教育学院3.研究口的：通过调查分析留学生是否会运用“状态补

2、语”及其使用频率。4•研究方法：调查问卷三、问卷设计1.设计依据：根据《实用对外汉语教学语法》陆庆和把状态补语分为以下四种形式：A式：句中只有动词没有宾语。（例：他跑得很快o）B式：受事在动词前，动词无重复。（例：他网球打得非常好。）C式：宾语放在主语前做话题，常用于对比。（例：汉语他说得很流利。）D式：受事在动词之后，动词需要重复。（例：他吃饭吃得很少。）四、初、中级韩国语义类型句型种类数量（个）例句1A式10他洗得干净。他说得流利他跑得不快。他学得不好。2B式5他网球打得非常好。他汉字写得不好。3C式5汉语他说得

3、很流利。英语他说得不好。4D式10他吃饭吃得很少。他写汉字写得很慢。我写信写得不多。他拿筷子拿得不好。2•调查问卷“状态补语^类型分配表（问卷见附件1）学生“状态补语”使用情况调查表1・初级学生调查表岀现个数出现率％回避个数回避率％不会个数不会率％总计A式15451.37725.76923300B式4228138.69563.3150C式5335.34328.75436150D式1033.30029096.7300总计259147.9133635082199002•中级学生调查表出现个数出现率％回避个数回避率％不会个

4、数不会率％总计A式16454.67023.36622.1300B式5234.713&68556.7150C式5335.34328.75436150D式16856258.310735.7300总计437180.616168.9312150.5900五.总结通过本次调查研究发现，初级学生状态补语A式出现率较高，D式不会率较高；中级学生A、D均较高，学生掌握较好。B式课本复现率较低，因此学生不会率最大，是学生学习的难点，因此，教材可以在初中级课文中适当增加B、C式的复现率。希望此次调查可以为“状态补语，'的教学提供一些参考

5、。附件1一、连词成句调查问卷1•考不好得我这次考试3•我筷子拿弟弟得拿不好4漩利说大卫得5•不快跑得我二、完成下列对话1.A:他汉语说得好不好？B:2.A:这件衣服他洗得干净吗？B:O3.A:他唱歌唱得怎么样？B:O4.A:他跑得快吗？B:O5.A：他学得好吗？B:O6.A:你剪纸剪得怎么样？B:O7.A:你汉字写得怎么样?B:o8.A:篮球大卫打得怎么样？B:o9.A:他吃饭吃的多吗？B:o10.A:中国画怎么样？B:o11.A:时间过得快吗？B:o12.A:他开车开得快吗？B:o13.A:他考试考得好吗？B:o1

6、4.A:你唱的好吗？B:o15.A:你说英语说得好吗？B:o三、完成下列段落麦克：你好！平时我们（写信、不多），上次你写信问我生口过得怎么样，我（开心）。那一天天气非常好,我和我的朋友们一起坐车去郊游了，司机开车（快）,我们很快就到了公园。我们在公园打网球，我的朋友（网球、好）。中午，我们一起吃了蛋糕，蛋糕（做，漂亮）,我们都很喜欢。我的朋友还带来了锅包肉，他（做锅包肉、好吃），我（吃、多）。朋友们送了我很多礼物，我把礼物放进了书包里，书包（满满的）。那一天，我们都很开心。时间（快），我的生口已经过去一个星期了，那天

7、如果你在就更好了。大卫2013年5月1日