浅谈小学校园文化建2

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1、2014年暑期研究生《教育管理》课程论文题目：浅谈小学校园文化建设课程：教育管理学院：教育学院专业：教育管理学号：2015002031姓名：李红浅谈小学校园文化建设［摘要］:校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是一所学校的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映，是学校培养适应吋代要求的高索质人才的内在需要。本文主要探讨校园文化建设的内涵、作用、存在的主要问题及校园文化建设的对策与思考。校园文化作用问题对策思考小学校园文化，作为学校的德育、美育教育起着非常重要的作用，它作为学校的一种管理手段，对学生的身心发展和学科教育起着促进作用。我们在建设校园文

2、化的同时不断捉高校园文化品位，培养冇品位的人才。一、小学校园文化内涵、作用校园文化，是指在小学校园区域内，以学校管理者和广大师生为主体，在教育、教校园区域内学、管理、学习、生活、服务等活动中共同创造而形成的一切物质的和精神的活动方式和活动结果的总和。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及冇所规范的学生特冇的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，其屮最能体现校园文化木质内容的是校园风气或校园精神。所以校园文化具有如下作用：1、引导作用。儒雅的校园文化能吸引和团结学校成员，激发师生对校园的情感意识，从而形成共同的理念。一所学校，如果校园文化

3、充满哲理和科学性,那么，它就可以让学校良好风气得到扩散，从而在校园内形成一种良好的精神面貌。2、规范作用。通过创建良好的校园文化氛围，如建设学校徳育长廊、少先队活动阵地、广播站、橱窗、板报、班级文化栏等形式多样的课外文化，使他们在冇意无意屮受到启发与感染，引起情感的共鸣，产生一种自我完善的内在驱动力和约束力，进而使Z口觉形成一种学校“规范”和“软约束”的效果。事实上,我们不难感受到在一个具冇优雅文化的校园里，言谈举止的粗俗无疑会受到约朿；损坏公物等不良行为及歪风邪气会有所收敛。二、目前校园文化建设中存在的主要问题当前，从学生人文素质的现状、学校常规管理的水平来看，中小

4、学校园文化建设工作仍然存在薄弱环节，主要表现为：1、很多学校营造了良好的校园文化氛围，使全体师生员工沉浸在文化的氛围之中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。但是不少学校看起來布局合理，格调也幽雅，起到了净化、绿化、美化的作用，却缺少特点；再次没有实行动态管理，张贴的名人像、警句格言等一成不变，学生对其熟视无睹，布置成了一种摆设，教室布置整齐划一，墙而整洁干净，感觉不到生命的流动，放弃了学生个性生成的主要阵地。2、是学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性,对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。3、•对校园文化生活的潜课程作用认识不足，现在，不少中

5、小学校认为校园文化建设仅仅是只花钱而不产生效益的事情。事实上，校园文化潜课程的内容,对学生发生着潜移默化的价值上规范上的陶冶和影响。校园里几乎到处都是潜课程，如，校园里的宣传橱窗、黑板报等宣传内容，都是潜课程的教材。冇些学校只注意宣传表彰那些学习上的精英，宣传的初衷是激励在校生去努力学习，但是由于宣传上的片面性，很容易让学生想到成绩不好的学生就不光彩，客观上起着危害学生心理健康的作用。4、校园建筑、环境布置缺乏文化风格，有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧零乱，绿化美化缺乏文化品位，发挥不了物质文化的教育功能。5、有些小学校普遍重校园建设，轻校风建设。如在建设口标上，把

6、文化设施的建设作为重点，请专家去设计校门，装饰花坛，装修会议室等；而学生行为规范的建设则降为次要目标，对校风、班风建设的要求不具体。如果说校园建设是校园文化建设的躯壳，那么校风建设则是校园文化建设的灵魂。校风是一种巨大的潜移默化的无可替代的精神力量，校风不正，再美的校园也会失去它的光彩。校园文化建设上的片面认识和急功近利的思想。三、校园文化建设的对策1、校园文化建设要体现学生的主体地位校园文化的创造主体是校园人，包括教师、学生、职工等。其中，学生是校园人的主体，在校园文化的创建中理应处于主体地位。笔者认为，学校是培养人的场所“，一切以学生为中心”“，一切为了学生”这是

7、我们办学的宗旨。创建校园文化的口的是为了育人，创建校园文化的过程也是育人的过程。尤其是在我们实施素质教育的今天，培养学生的创新精神和实践能力已成为必然要求。如果把“一切交给学生”,让学生去发挥聪明才智，参与创造，就会激发学生的积极性和创造性，使校园文化丰富多彩。如:有的学校的校名让在校学生书写;有的学校的楼内及走廊里悬挂的是学生的书画、剪纸和摄影等作品，一-些宣传橱窗及大字标语等也是学生的天地,学校的校刊、电台、电视台等也成了学生的练兵场;还有的学校选拔学生担任校长助理,甚至连“艺术节”、“体育节”等重要文体活动也交给学生去操办。这些做法，既充分体现