中小学校园文化建

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1、中小学校园文化建设的问题及对策曲靖师范学院钱家先2011年4月前言中小学校园文化对社会文化的发展具有基础性和先导性作用。中小学校园文化在整个基础教育中具有重要的地位，它通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接地影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面，从而促进学生素质的全面提高。前言（二）校园文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中，具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。学校能否培养出理想远大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取决于校园文化建设工作的质量高低。交流内容第一部分:中小学校园文化建设的理论探讨第二部分:分析中小学校园文

2、化建设存在的问题及其成因分析第三部分:解决中小学校园文化建设问题的对策有关概念界定文化的定义：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。学校文化的概念沃勒((W.Waller)说:学校中形成特别的文化。。他是第一位以系统方式研究学校文化的学者。基本内容包括六个方面:对学校理想的追求、对学校的社会责任的认识、对人性的认识、对工作的态度、对集体的看法、对纪律的态度。校园文化的概念校园文化是指学校在长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体学校成员所认同的，以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范，

3、它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。关于校园文化不尽相同的概念一种观点认为:“校园文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”另一种观点认为:“校园文化是一个学校的灵魂，它渗透于学校活动的各个环节，体现在学校每个成员的行为之中。它既是隐性的，又是显性的;既是抽象的，又是具体的，无时不在，无处不在。”另一种观点则认为:“校园文化广义上是指师生员工在学校教学、工作、学习过程中共同创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指以学生为主体，教师为主导，在学校这个主要空间所逐渐形成的文化形态，包括校园精神、校园风貌

4、、校园的价值观念、伦理道德、行为规范、生活方式、人际关系等。”“物质财富和精神财富说”。校园文化是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。“精神环境和文化氛围说”。校园文化是指学校在教学、管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。“价值观核心说”。校园文化建设的内容校园文化重在建设，它包括：物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化现象。物质文化是人们对象化活动的产物，是校园文化的空间物态形式，包括三方面内容

5、:一是环境文化，指校园的设计、建筑群的布局结构、室外的绿化、室内的绿化、环卫的净化等;二是设施文化，指办公设备、后勤装备、器具配备、图书馆、实验室、演讲厅、学生活动中心等;三是方式文化，指特定精神文化的某些物质载体，比如经过精心布置的教学场所，张贴得体的标语、名言和名画，重要人物的画像、碑铭、雕塑、还有校园文物、校史陈列室等。校园物质文化建设在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师

6、生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。精神文化指校园主体(师生员工)的意识形态。两方面内容:一是课程文化，指教学计划规定的课程及其教学;二是课延文化，即课程文化的延伸形式，主要是各种课外活动中形成的精神氛围。校园精神文化建设校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观

7、念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风建设上，包括教风、学风、班风和学校人际关系上。校园精神文化建设（二）校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学风是指学生集体在学习过程中表现出来