数的世界教案

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1、倍数与因数课时安排第一课时教学目标：1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数M因数。2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所冇倍数。教学重难点：1•结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。2•探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的口然数中，找出10以内某个口然数的所有借数。学情分析：学生的知识而较窄，获取知识的主要渠道是课堂。但学生对数学有了浓厚的学习兴趣，特别在具体的情境中能够获取相应的数学信息，以及发现问题、提出问题的能力都得到较人的提高。但是学生的思维还不够灵活，倾听的习惯有待加强，小组内探讨交流的效率也

2、冇待进一步地提高。教具准备：投影仪教学过程：㈠创设情境同学们，你们到过水果店吗？今天老师带你们到水果店去看看各种水果的标价（出示课本笫2页的情景图）。（-）探究新知1、观察情景，发现信息师：同学们请看，这是一家水果店，通过观察，你能从中了解到了哪些数学信息？师：从同学们观察到的信息，你们发现了哪些数？（学生回答后，教师板书：6、4、5.8、3.6、-3、0、5、2）2、小组合作，分类整理师：同学们观察得很仔细，能否把这些数进行整理分类呢？（小组活动，教师巡视了解学生情况。）师：谁來说一说你们小组整理分类的结果呢？师：那么，你们认为哪一组的分类更好一些呢？师：刚才各纽都说明了自己的想法

3、，你们的想法都很好。第3组分的较合理，并且这一纟F1说明的理由比较恰当。这实际上就是我们今天研究的第一个问题：什么是自然数，什么是整数。师：像0、2、4、5、6……这些数叫自然数，生活屮的自然数有很多，谁愿意举例说一下。师：那么，请同学们观察一下，自然数有什么特点呢？（在学生讨论的基础上，归纳口然数有序性的特点。）师：谁知道，像・3、・2、・1、（）、1、2、3……这样的数叫什么数？师：整数与自然数有什么关系？3、认识倍数为因数师：既然來到水果店了，你们想买哪种水果呢？说给大家听听。师：请同学们当一次售货员。算一算两位同学各付多少元？生1：3千克苹果的总价是：6X3=18（元）生2：

4、5千克梨的总价是：4X5=20（元）师：（教师组织讨论算式：6X3=18）先看第一个算式,6和3分别是什么数?生：因数。师：是谁的因数？生：是18的因数。师：反过来说，18是6和3的什么？生：18是6和3的倍数。师：说的真好，谁能说一说4X5=20这一个算式中各数的关系呢？生：4和5是20的因数，20是4和5的倍数。师：谁能自己写一个乘法算式，并说明算式中各数谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（三）数字游戏师：下面我们活动一下，（教师发放卡片，每张上写着学牛自己的学号。）±1：（卡片上写着4）我是4,是我的倍数的请到我这边來。生2：我是7,是我的倍数的请到我这边来。生3：我是9,是我的因数

5、请过来。生4：我是30,我的因数，请举手。生5：我是6,谁是我的倍数？师：谁还有问题，请说出来，大家一起研究。生6：我是10,我想说一下我的倍数,有10、20、30、40……100.生7：生1说的不完整，110还是10的倍数，120也是，我认为10的倍数的个数有无数个,最大的找彳、到，但最小的是10。师：同学们同意生7的说法吗？（同意）请同学们再用不同的数字验证一卞：师：从屮你发现了什么？（一个数的倍数的个数是无限的，具中最小的一个是它本身。一个数的因数的个数是有限的）师：这节课我们共同认识了自然数和整数的含义，倍数和因数的含义，学会了找一个数的借数的方法。（四）反思体验。师：同学们

6、的发现很多，希望在以后的学习屮，你们多动脑，勤思考，你会有更多的收获。（五）练习：第3页的1、2、3题第1题木题主要是进一步加深学生对倍数与因数的关系的理解，可以让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。第2题先让学生口己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号作好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最示，说说哪几个数既是4的倍数、又是6的倍数。第3题先让学生独立写一写，再组织学生交流各口的方法，并在交流比较过程中体会怎样做到不重复、也不遗漏。像这样找-个数的倍数，一般用乘法想比较方便。个性化教学思路：教学后记：从学生已有的生活经验出发，激

7、发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处冇数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。但还冇一部分学生未积极参与到学习屮來，如何让全休学生都参与到数学研究中來，仍有待于进一步的加强。