德育社会资源的开发与利用-张艳红

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1、德育社会资源的开发与利用张艳红（东北师范大学马克思主义学部吉林长春130024）摘要：德育社会资源泛指广泛存在于社会上，一切有利于提高人的思想道德、塑造人的美好心灵、形成科学世界观的资源。依据类别，可将其分为社会人力资源、景观资源、精神文化资源。这些资源中蕴含着巨大的德育价值，因此要充分开发利用这三类资源中蕴含的德育因素，使其充分发挥其德育价值。关键词：社会资源，开发，利用德育社会资源泛指广泛存在于社会上，一切有利于提高人的思想道德、塑造人的美好心灵、形成科学世界观的资源。德育社会资源是丰富多彩的，有可供开发利用的爱国主义、革命传统及生产劳动教育基地，有反映建国以来特别

2、是改革开放以来伟大建设成就的具体生动的现实教材，还有大量可以利用的校外文化教育阵地等。依据类别，归纳起來可分为社会人力资源、景观资源、精神文化资源三个方面，它们都是德育的潜在资源，将其开发出來变为现实的教育力量，无疑有利于青少年思想道德的形成和发展，同时也是发挥社会资源德育效能的重要途径。充分发挥德育社会资源的作用，既是学校德育工作的重要组成部分，也是实施学校、家庭、社会“三位一体”共同实施对学生进行思想道徳建设工程的有机组成部分。一、开发利用社会人力资源社会是由人组成的，徳育是由人来进行的，人力资源是社会中最为重要的徳育资源。实践证明，社会丰富的人力资源是进行德育的重

3、要优势。首先，社会的各类专业人才可以为学动员、唤醒最大程度的社会成员关心和支持德育，使他们能自觉注意自己的精神面貌、言行生提供各种专业教育，这些专业教育中蕴含着理想、信念、品德、人生、事业、成才、爱情等有关道理，可以引起学生情感上的共鸣、心灵上的悦纳、思想上的认同、行为上的效法,并逐步转化为自身的觉悟和能力，进而一步步迈向自己的目标；第二，社会中的人力资源还包括行政组织和一些有一定社会影响的群众组织，这些组织能够利用它们的组织系统和社会影响为德育做出贡献。因此，要通过多种渠道广泛宣传、强化人们对德育社会资源的认识,举止时时处处对学生的影响，成为德育的积极参与者。同时充分

4、挖掘社会人力资源的潜力,通过多种形式加强学校与社会人力资源的联系，为学生了解社会生活、认识各种社会现彖、培养道徳鉴别能力，提供有利的外部环境。其中，社会人力资源中対学生思想道德形成影响作用最大的是家长和社区名人能人两大资源。（一）开发利用家长资源家长对学生思想道德的形成和发展具有导向作用和潜在影响。家长是学生教育的第一任教师。家庭徳育对学生思想道徳发展的作用是不言而喻的，一个和睦、幸福、文明上进的家庭，能够给孩子构成积极向上的健康气氛，使孩子受到好的熏陶和感染；同时家长自身的知识、品德、情趣、性格、修养、仪态、言谈、举止等对学生的思想品德会产生一定的导向和潜移默化的深刻

5、影响。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”家长的一言一行，往往给孩子留下终身影响，发挥着积极重要的作用。在孩子的眼里，父母树立的榜样是具体生动的，是看得见摸得着的，是亲切感人的，因此极易被学生学习和接受。开发利用家长资源就是要使家长对德育的影响作用得到最大程度的发挥。首先，要重视家长文化资源的开发。有研究表明，家长参与德育的程度和家长学历、文化程度、工作性质、年龄、性别等都有一定关系，其屮最重要的因素是家长的文化程度。家长的文化程度越低,忽视徳育的家长就越多。同时学校也要教育家长学习教育学、心理学和生理学等知识，使家长掌握教育原则，懂得教育方式方法，了解孩

6、子心理活动的规律，了解孩子营养、保健、生长规律等。许多资料表明，平时家长重视学习文化知识，孩子在家庭中就能受到良好影响和教育。其次，重视家长特长资源的开发利用。家长屮不少人具有各种特长与才能，可以根据教育需要，请他们来学校讲课或表演。如有的家长擅长咅乐，可以聘请他们做学校文艺活动的顾问或指导：有的家长是技术高超的工匠，可以聘请他们给学生讲解建筑知识；有的家长是模范人物，可以聘请他们做校外辅导员或请他们做报告；有的家长是摄影师，对以聘请他们建立校外兴趣小组，等等。家长特长资源的开发，一方面可以使家长参与到学校日常工作屮扩大学校教育资源，另一方面也可以增强家长在孩子心目中的

7、榜样的力量。最后，重视家长管理能力资源的开发。“家长参与”学校教育是当今国际教育发展的主要趋势。在我国“家长参与”仅仅限于家长会、家长学校、社区教育委员会等形式，“家长参与”的程度也仅限于家长参与学校的一些日常活动。对于家长来说，家长参与学校管理是更为重要的家长资源发挥效能的方式家长参与学校管理就是邀请家长参与到学校日常管理、甚至学校教育决策川来，例如：邀请家长共同制定孩子的个性培养计划，邀请家长参与制定学校教育计划等。家长参与学校管理一方面可以使学校教育面向社会办学，另一方面可以使家长更加清晰的掌握学生的思想状况，并及时做出相应调整，使