社会资源的开发与利用

《社会资源的开发与利用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、社会资源的开发与利用——让政治课堂贴近生活区县：大港区单位：大港一中论文作者：王倩学科：政治2008年9月99社会资源的开发与利用社会资源的开发与利用——让政治课堂贴近生活[内容提要]：在时代飞速发展的今天，教育被推上了国际舞台。在各国展开综合国力的激烈竞争当中，以经济和科技为核心的综合国力的较量决定了该阶段教学目标的发展支点历史性地落到了全方位人才的培养上，于是从客观上迫切要求寻找培养的路径，这从某种程度上说则需要进行教法方面的改革。教法改革必须始终结合课程改革。随着课程改革的不断推进，课程资源的开发使用问题逐步引起了课程理论界的重视。本文拟通过

2、以社会资源的开发与利用为视角引出教法改革的新路径，进而让政治课堂更加贴近生活。[关键词]：社会资源、课程改革总的来看，教育的目标是提高国民素质、培养适应不断发展的社会需要的全方位人才。因此，对于高中生的政治教学活动就更应该以此为出发点和落脚点。如今学术界广泛提倡新课程改革，而课程改革的核心是促进学生学习方式的转变，其根本在于让课堂教学富有生命和活力摘自刘明成同志在2007年大港区教育工作中期推动会议上的讲话。因此笔者在不断思考、并践行新课改理念下的高中思想政治教学中寻找到政治课堂“活”起来的新路径，即师生共同开发和利用体现本地特色的社会资源。一、问

3、题的提出所谓社会资源，是指社会关系网络,它具有地域性、9社会资源的开发与利用结构性与功能性特征。凡是有人群的地方就存在社会关系网络,但是不同地域社会关系网络的结构与表现形式不同，宋时歌权力转换的延迟效应——对社会主义国家向市场转变过程中的精英再生与循环的一种解释[J].社会学研究。1998，（3）：24-34于是充分开发和利用体现本地特色的社会资源问题便历史性地呈现在学术界并丞待解决。本文首先将从以下几个方面概括我国教育问题的现实状况。1.教材可资利用的社会资源相对滞后和保守我们以新课改理念下的高中思想政治必修二《政治生活》为例，从教材上看，可以把

4、书中的每一个框题分成情景导入、情景分析、情景回归三部分。理念是好的，逻辑也很清晰，但是仍然没有从根本上解决问题。究其原因，教材在编写时有着无法避免的滞后和保守性。比如在谈到生活中的政治权利和义务时，教材当中只是罗列了四点义务，而我们在讲授这一框题时，正值社会各界展开“高明现象大讨论”，而教材则没有体现。另外，在谈到政府的职能时，教材选取了面对“非典”疫情政府的所作所为。虽然这一事例最为典型，但是无法体现思想政治课的时政性，离学生的现实生活又较远，而且又是老生常谈，学生难免心生厌倦感。所以，目前的面临的一大问题就是，形式上颇为新颖，但无法从内容上刷新

5、自己被旧体制的束缚，随之而来的就是教师也被束缚其中，一方面在形式上推陈出新，另一方面遵循老路，依旧唯知识点的“马首是瞻”。这样导致的后果是新旧体制在课堂上交替呈现。比如公开课时教师设置一些常态课中根本没有可能进行的环节，而在常态课中则继续走原课标老路，等等。2.师生的社会资源提取和选择能力有待提高9社会资源的开发与利用作为学习的主导，教师受原教材的束缚较大，一时间很难进行思路的转换，尤其思想政治教育必修三《文化生活》的出台，给广大政治教师的文化底蕴画上了极大的质疑问号。教师若想跟上时代的脚步，若想上好每一节课，必须用大量的时间和精力查阅相关资料，这

6、就需要提高教师本身的资源提取能力和选择能力。比如在讲到《博大精深的中华文化》时，我们会发现，中华文化的博大与精深远超出我们的想象与掌控，该举的例子很多，但要从中选取最精彩的、最能体现中华文化厚重底蕴的又何其容易。作为学习的主体，学生一方面接受了新的授课理念，被鼓励自主学习、课堂展示、主动探究。另一方面也接受了旧的授课模式：死记硬背、应付考试。也就是说，新的授课理念与旧的教学模式依然捆绑在一起，这也就解释了为什么在新课改如火如荼的今天，我国的高中生虽然在国际性笔试大赛中大获全胜，但论及动手、实践和解决问题的能力仍旧无法和西方发达国家的孩子相比。以至于

7、所谓的高材生走进大学便失去了学习的方向，走出校门便面临着失业的威胁。同时，一些学生由于没有充分真实地意识到三观的正确树立对自我发展和社会进步到底有什么样的影响，导致片面发展自己的主观倾向，这也就解释了为什么会出现一些高科技犯罪的现象。如果我们能鼓励学生、引导学生从某个角度出发，提取和选择相关社会资源来丰富我们的课堂，学生就会真正感觉到自己是课堂的主人，自己所学的知识不是教条，而恰恰是发生在自己身边的事例。3.社会资源的开发与利用的空间难以把握9社会资源的开发与利用新课程改革理念下，师生都将社会资源带入课堂，我们也对学生调查收集资料给予充分的肯定。但

8、是也面临一个问题，一节课45分钟不变，而社会资源却源源不断。如何把握知识的完整性和重点性之间的关系是我们必须思考的问题。另