五年级语文第5单元备课

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1、第5单元18将相和區教学设计【教学目标】1.知识与能力有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，复述“负荆请罪”这一故事。2.过程与方法在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果;能抓住人物特点,搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。3•情感与价值理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。【教学重点】理解三个故事的原因和结果。【教学难点】了解三个故事之间的联系。【教学准备】挂图、小黑板、布置学生预习。

2、【课时安排】2课时目教学过程第一课时教师批注教学过程一、板书课题、提问分析1.将相和:廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。2.简介导入:这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。二、学生默读课文掌握生字词。2.给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。三、检查自学情况生字:指导读准“允'（yMn）,要与“充”区别。指导书写“廉“字，“广”部，除部首剩10画。2.想想课文主要讲了哪三个小

3、故事？（完璧归赵、滝池会、负荆请罪）3.提问分段。（按故事情节分为三大段）四、学习第一自然段:完璧归赵1.齐读第一自然段，思考:本段文字与下面三个故事有什么联系?（交代了故事发生的时间和背景。三个故事都是在这样的历史背景下发生的）战国:是我国历史上的一段时期。赵国处在秦、齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施,关系着国家的兴亡。2.指名读第二、三自然段，解释“和氏璧”。思考回答:赵王接到信为什么“非常着急”？1.齐读第四、五自然段。蔺相如是怎样说的？2.指名读第六自然段。蔺相如是怎样使秦国理屈，“完璧

4、归赵”的？3.出示挂图，学生自读第八、九自然段，说一说蔺相如的动作。（1）指名口述“完璧归赵”的过程。（2）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴、机智勇敢的斗争精神）4.结果怎样？齐读第十自然段。（蔺相如“完璧归赵”立了功，赵王封他做了上大夫）五、小结“完璧归赵”的前因后果（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧,结果由于蔺相如的机智勇敢而“完璧归赵”）六、自学后两个故事,说说事情的前因后果第二课时教学过程一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果教师批注二、明确本课的学习内容阅读思考第二个故事。（小黑板）

5、你会提出什么问题？2.弄清小故事发生的原因和结果。3.蔺相如、廉颇是怎样的人？质疑解难:瑟古代的一种弦乐器。缶古代一种瓦制的打击乐器。我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。（出示小黑板）（1）谁提出了嗨池会”?（2）赵王是怎样决定的？（3）蔺相如为什么逼秦王击缶？（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录下来，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录下来，维护了赵国的尊严）（4）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？指名读第十一自然段，此时将相关系怎样？（和）三、用同样的方法学习第三个故事1

6、.学生小声自读，思考要求。2.你会提出什么问题？（学生互问）归纳问题。（出示小黑板）（1）廉颇为什么不服气?（蔺相如职位比廉颇高）（2）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？（指导读蔺相如说的一段话，体会他是为了赵国，心胸开阔）（3）廉颇为什么负荆请罪？（诚意和好、勇于改过）3.小组讨论。4.说一说故事的前因后果。结局中哪个词点了题意？（同心协力）5.说说蔺相如、廉颇是怎样的人。（见板书）蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国）廉颇为什么会勇于改过？（爱国）6.思想教育:我们平时，只有全班同学团结一心

7、，才能把班级工作搞好。四、练习:指名说原因、结果,然后同桌互说国教学总结【板书设计】蔺相如完璧归赵滝池会见廉颇居功自傲（原因）将相和立功机智勇敢、再立功心胸开阔»齐心协力负荆请罪勇于改过（结果）（品质）‘爱国【教学反思】［成功之处］回顾这一课的教学，老师教得轻松,学生学得愉快，究其原因是把新的教学理念融入了课堂，把课堂这个主'阵地”交还给了学生。本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍、背上荆条、登门请罪的精神也令人敬佩。教

8、学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。再让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们的口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。［不足之处］一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略;二是对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多。［再教设计］应放手让学生讨论交流，自然而然地理清文章的脉络,给学生充足的思考、汇报