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时间:2019-10-22
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1、第3单元10杨氏之子區教学设计【教学目标】1.知识与能力正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.过程与方法学会本课生字“梁、惠“等,理解新词;能读懂课文意思,体会语言的巧妙艺术。3.情感与价值能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。【教学重点】能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。【教学难点】能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时囱教学过程教师批注教学过程一、课前背诵背诵《竹石》《赠花卿》,带领学生进入学习古文的情境。二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童?(引导学生走近聪明机智的儿童)今天我们来学习刘义庆的《
2、世说新语》,再认识一个聪明机智的儿童——“杨氏之子”。学生理解课题“杨氏之子冲“之”的意思。三、学习新课(-)初读课文,整体感知。「请同学介绍《世说新语》,教师全面介绍,引导学生课下借阅。2.借助工具书,读准字音,读通课文。3.检查字词,指名朗读课文。4.男女分读课文,齐读课文。5.说说课文讲了一件什么事。6.学生汇报,教师点拨。(二)理解语句。1.梁国杨氏子九岁,甚聪惠。(“甚”是什么意思?应该怎么读?)这句话是什么意思?你从中知道了什么?为什么把这句话放在文章开篇?有什么作用?2.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。(“诣”“呼”是什么意思?在句中应该读出怎样
3、的感情?)这句话告诉了我们什么?3.为设果,果有杨梅。(“设”应该怎么解释?)谁为谁设果?可以看出孩子是个怎样的孩子?4.孔指以示儿曰:“此是君家果。”(“以”“示”“曰”“君,各是什么意思?)可以看出孔君平是怎样的一个人?应该怎么读出来?5.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”(“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释?)从“应声”可以体会到孩子是一个怎样的孩子?根据练习2回答。这样回答有什么好处?你会怎么回答?(三)感情朗读,试着背诵四、总结拓展你在这节课中收获了什么?2.如果你遇到这样的情况应该怎么回答?(教师举例)區教学总结【板书设计】拜见其父、逗孑L
4、S平二•”•杨氏之子巧妙回答其聪禺【教学反思】[成功之处]《杨氏之子》是小学生初次接触的文言文,虽然行文简洁,不足百字,但古今字义不同,孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以我以找准突玻口、激起学生兴趣为重点。教学开始,我通过范读、领读、画出分隔线后自读、指名读、齐读这几种形式,让孩子们充分读书。常言说:“读书百遍,其义自见。”反复读文之后,从“'杨氏之子'(姓杨这户人家的孩子)是个怎样的孩子”为切入点引导学生借助注释理解课文、解决问题。本单元的主题是“语言的魅力”,体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的难点。在孩子们释文之后,让孩子们反复品句、揣摩,在个别优秀生的带
5、动下,学生对杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙反驳孔君平说的“此是君家果”基本理解了。[不足之处]这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维。[再教设计]如果能让孩子们用文言文演一演,这节课的效果会更好,孩子们对文言文的学习也会更感兴趣。11晏子使楚国教学设计【教学目标】1.知识与能力正确流利、有感情地朗读课文,能复述课文内容。2.过程与方法学会生字新词。能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。1.情感与价值理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。【教学重点】能理
6、解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想根源。【教学难点】理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。【教学准备】搜集图片和文字资料,了解时代背景及人物关系。【课时安排】2课时區教学过程第一课时教学过程教师批注一、简介背景,揭题距今两千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代。其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。学生根据自己的预习向大家介绍一下
7、晏子。揭示课题,理解“使”“楚”是什么意思。二、初读课文,整体感知1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准生字词的读音。2.检查读书情况。3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。4.交流不理解的词句意思。5.再读课文,想想课文主要讲了什么事。(晏子出使楚国,楚王二次侮辱晏子,晏子都给予了有力的反驳,使楚王不敢不尊重他)6.你觉得晏子是个怎样的人?三、自由读文,质疑1.楚王为什么要侮辱晏子?2.楚王是怎样侮辱晏子的?3.晏子是怎样反驳的?四、解决问题楚王为什么要侮辱晏子?自己读文解决。(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要
8、吓倒齐国,使齐国臣服)五、作业搜集关于
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