五年级语文第3单元备课

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1、第3单元10杨氏之子區教学设计【教学目标】1.知识与能力正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法学会本课生字“梁、惠“等，理解新词;能读懂课文意思，体会语言的巧妙艺术。3.情感与价值能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。【教学重点】能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。【教学难点】能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时囱教学过程教师批注教学过程一、课前背诵背诵《竹石》《赠花卿》，带领学生进入学习古文的情境。二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走近聪明机智的儿童）今天我们来学习刘义庆的《

2、世说新语》，再认识一个聪明机智的儿童——“杨氏之子”。学生理解课题“杨氏之子冲“之”的意思。三、学习新课（-）初读课文，整体感知。「请同学介绍《世说新语》，教师全面介绍,引导学生课下借阅。2.借助工具书，读准字音，读通课文。3.检查字词，指名朗读课文。4.男女分读课文，齐读课文。5.说说课文讲了一件什么事。6.学生汇报，教师点拨。（二）理解语句。1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（“甚”是什么意思？应该怎么读？）这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在文章开篇？有什么作用？2.孔君平诣其父,父不在，乃呼儿出。（“诣”“呼”是什么意思？在句中应该读出怎样

3、的感情？）这句话告诉了我们什么？3.为设果，果有杨梅。（“设”应该怎么解释？）谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？4.孔指以示儿曰:“此是君家果。”（“以”“示”“曰”“君，各是什么意思？）可以看出孔君平是怎样的一个人？应该怎么读出来？5.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”（“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？）从“应声”可以体会到孩子是一个怎样的孩子？根据练习2回答。这样回答有什么好处？你会怎么回答？（三）感情朗读，试着背诵四、总结拓展你在这节课中收获了什么？2.如果你遇到这样的情况应该怎么回答?（教师举例）區教学总结【板书设计】拜见其父、逗孑L

4、S平二•”•杨氏之子巧妙回答其聪禺【教学反思】［成功之处］《杨氏之子》是小学生初次接触的文言文，虽然行文简洁，不足百字,但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以我以找准突玻口、激起学生兴趣为重点。教学开始,我通过范读、领读、画出分隔线后自读、指名读、齐读这几种形式，让孩子们充分读书。常言说:“读书百遍，其义自见。”反复读文之后，从“'杨氏之子'（姓杨这户人家的孩子）是个怎样的孩子”为切入点引导学生借助注释理解课文、解决问题。本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的难点。在孩子们释文之后,让孩子们反复品句、揣摩，在个别优秀生的带

5、动下，学生对杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙反驳孔君平说的“此是君家果”基本理解了。［不足之处］这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维。［再教设计］如果能让孩子们用文言文演一演,这节课的效果会更好，孩子们对文言文的学习也会更感兴趣。11晏子使楚国教学设计【教学目标】1.知识与能力正确流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容。2.过程与方法学会生字新词。能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。1.情感与价值理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。【教学重点】能理

6、解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想根源。【教学难点】理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。【教学准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。【课时安排】2课时區教学过程第一课时教学过程教师批注一、简介背景，揭题距今两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代。其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小,但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。学生根据自己的预习向大家介绍一下

7、晏子。揭示课题，理解“使”“楚”是什么意思。二、初读课文，整体感知1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准生字词的读音。2.检查读书情况。3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。4.交流不理解的词句意思。5.再读课文,想想课文主要讲了什么事。（晏子出使楚国，楚王二次侮辱晏子，晏子都给予了有力的反驳，使楚王不敢不尊重他）6.你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1.楚王为什么要侮辱晏子？2.楚王是怎样侮辱晏子的？3.晏子是怎样反驳的？四、解决问题楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国，显示国威，就是要

8、吓倒齐国,使齐国臣服）五、作业搜集关于